初中語文實踐活動課淺析

曾晶晶

[摘要]語文活動課主要是以學生為中心，重視學生的實踐能力。此種教學方式較為符合素質教育的理念，因此應當得到教師的重視。在教學中，教師應當以學生的興趣為主，以活動為平臺，綜合運用各種知識，培養學生的語文素養。

[關鍵詞]初中語文

實踐課語文素養

新課標提出，教師應當多開展實踐活動，使學生在實踐的過程中能夠自主學習與探究語文知識。初中生語文能力的形成需要借助實踐活動來實現，學生的道德品質以及價值觀的形成等，也需要通過實踐活動實現。因此在語文課堂上，教師既需要凸出學生的地位，還需要發揮學生的主動性，由此提高實踐活動的時效性，這也是語文實踐活動的目標。

1.活用音樂資源。擴張“廣”度空間

語文實踐課不能太過隨意，但在形式與內容方面也不能太過死板，需要容納更多的內容，接受不同的立場，按照社會的發展需求，為師生提供廣闊的空間。內容的開放不僅能夠使教師把握課改的目標，還能夠使教學內容更加科學。在課堂上利用多種媒體資源，就能夠為學生觀察世界，了解生活提供良好的依據。在教學中，教師可將音樂資源與語文課程相結合，幫助學生感受文本意境。例如在學習《鼎湖山聽泉》時，文中將泉水比作種種樂聲，假如只靠教師講解，過于抽象，學生很難理解為何作者要將泉水流動的聲音比作提琴。此時教師就試著引入小提琴協奏曲《梁祝》與古箏《高山流水》。……