英語教學走出母語負遷移的對策

沈海洋

[摘要]就英語教學中母語的負遷移現象，提出詞匯精選、語句表達以及跨文化活用等策略，旨在引導學生正確運用英語表達。探討母語負遷移現象利于指導學生正確學習和使用英語，提高語言表達綜合運用能力水平。

[關鍵詞]高中英語漢語負遷移

英語教學中常常會遇到尷尬的現象，學生在表達英語時受母語思維影響，在出現了一些語法錯誤，嚴重影響了課堂教學。該現象被稱之為母語負遷移（Native lan-guage negative transfer）。該現象主要是學生受母語的邏輯思維、表達方式等影響，運用外語時出現一些錯誤，主要是選詞不夠精煉，語言思維表達紊亂，語法結構不完整等。這些負遷移現象，不僅容易給學生的英語學習造成障礙，還使得學生在運用中缺少連貫性和準確性。

一、拓寬詞義，豐富表達素材

學生認識英語首先通過字母，進而通過字母組合而形成相應的詞匯。引導學生依據不同的單詞，從詞性、詞義、組合等方面來靈活學習運用，有利于學生在主動識記和正確運用的過程中不斷積淀自身豐富的語言素材。

拓寬詞義，讓學生能夠有靈活自如運用空間。如，在《牛津高中英語》模塊九的Unit l other countries，other cultures的“Reading Canada--land of maple trees”教學中，結合學習中的13個生詞，我要求學生在自我閱讀識記的基礎上，能夠準確掌握其中表達的內涵意義，讓他們在初步理解識記的基礎上加深印象。結合“Thefantastic natural scenery in Canada”和“The knowledge ofCanada”表達內容要求，引導學生利用掌握的單詞予以主動描述，建議他們就“How are you going to use thewords？”進行自由表達，給他們更多寬廣的使用空間，讓他們能夠靈活運用。……