謅議比較法在高中地理教學中的實際應用

梁永峰

[摘要]高中地理這門學科，其包含的教學內容及其廣泛，而且知識結構相對復雜，在高中教學中是屬于難度較大的一門學科，由于地理涉及的方面眾多，學生對其內容容易產生混淆，給學習帶來不便。在高中地理教學過程中積極地應用比較法，對提升教學效率有一定輔助作用。

[關鍵詞]高中 地理 比較法 實際應用

通過整合地理信息內容，進而對地理信息的原理跟規律進行比較學習的一個過程稱為地理比較法。在高中地理教學中，教師運用比較法進行教學，有利于學生分清地理知識之間的不同之處，達到與地理知識建立有效聯系的目的，對學生綜合學習能力的提高有很重要的作用。

一、運用比較法理解地理概念

在地理教學整個環節中，地理的核心理念即地理概念，地理概念包含較多的地理知識以及規律。在教學過程中使用比較法，對幫助學生理解地理的概念有很大的作用。

譬如在學習概念的時候，會有很多專業的參與概念，這些專業詞語的意思比較容易混淆，在教學中教師可以采用對比法的形式進行分析，找出其中的區別。例如《地球的宇宙環境》一文中的恒星與行星的教學比較：“熾熱的氣體是構成恒星的原因，指的是本身發光的天體，離地球最近的恒星是太陽。而行星指的是本身不發光，是環繞恒星運動的物體，兩者公轉的方向是相同。”通過將兩星的概念進行比較，得出以下結論：

①恒星是一個發光體，行星是不會發光的體系。……