微課程教學法在小學英語單元整體復(fù)習中的實踐探索

李建東

摘要：本文結(jié)合《譯林》英語6B Unit 4 Road safety單元整體復(fù)習的課堂實例，探索了微課程教學法的三大模塊在課前、課內(nèi)兩個學習階段中的運用，并進行了實踐反思。

關(guān)鍵詞：小學英語；單元整體復(fù)習；微課程教學法；三大模塊

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 論文編號：1674-2117（2017）10-0055-04

● 什么是微課程教學法

微課程教學法（The Teaching-Method on Micro-Courses）是美國人薩爾曼·可汗（Salman Khan）開創(chuàng)的翻轉(zhuǎn)課堂（the flipped classroom）在中國本土創(chuàng)新與實踐的產(chǎn)物。它是指在“云計算”環(huán)境下，以單位課時的教學活動為研究對象，以三大模塊、導(dǎo)學一體為基本模式的教學方法。微課程教學法認為，以自主學習任務(wù)單、配套學習資源（微課等）和課堂教學方式創(chuàng)新三大模塊構(gòu)成的單位課時教學活動，可以劃分為課前、課內(nèi)兩個不同的學習階段，由此構(gòu)成其關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的框架。它把傳統(tǒng)課堂的“學習知識在課堂，內(nèi)化知識在課外”的教學結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過來，構(gòu)建了“學習知識在課外（家里），內(nèi)化知識在課堂”的新型課堂。

● 微課程教學法在小學英語單元整體復(fù)習中的實踐

筆者以《譯林》英語6B Unit 4 Road safety單元整體復(fù)習為例，探索了微課程教學法的“三大模塊”在課前、課內(nèi)兩個學習階段中的實踐運用。

1.教材分析

《譯林》英語6B Unit 4以Road safety為話題，引出了一些交通規(guī)則和若干安全知識，旨在引導(dǎo)學生養(yǎng)成正確過馬路的習慣。其中，Story time板塊著重講了兩部分內(nèi)容，一是在斑馬線上和無斑馬線上如何安全過馬路，二是在馬路上禁止玩耍，注意安全。Cartoon板塊中的相關(guān)知識點也涉及了交通安全的知識。

目前，“輸入少”“使用少”是導(dǎo)致小學生出現(xiàn)“啞巴英語”現(xiàn)象的主要原因。……