中國畫在小學美術課堂的魅力初探

陳小清

摘要：中國畫是我國傳統美術藝術的精髓，同時也是我國古典時期的文化象征，中國畫的特色即是線條簡單、風格淡雅，通過黑白相應的色彩表現出豐富的藝術魅力。中國畫的藝術特征能夠與小學美術教學進行完美融合，在小學美術課堂上開展中國畫教學，一方面可以激發學生的好奇心，培養學生的審美能力；另外一方面還能夠激發學生的創作靈感，使學生可以根據自己的想象與感知自由作畫。文章針對中國畫的藝術特色結合小學生的學習需要展開闡述，力求對小學美術教學提供有益的理論借鑒。

關鍵詞：中國畫；小學美術；課堂教學；藝術魅力

小學階段的中國畫教學在于通過國畫的藝術特色培養小學生的“造型、表現”思維模式，使小學生領會美術藝術的精華所在。中國畫在藝術史上的地位是舉世矚目的，中國的水墨畫更是反映了中國古代哲學與藝術的精髓，給欣賞者帶來的視覺沖擊力極大。在小學美術課堂上開展中國畫教學，能夠啟發小學生的思維能力，培養小學生優秀的審美能力，促進小學生身心的健康成長。文章首先針對中國畫的藝術魅力展開簡要分析，再進一步探討在小學美術課堂上開展中國畫教學的意義及方法。

一、中國畫在小學美術課堂的教學魅力

（一）感知中國畫，欣賞中國畫的藝術魅力

中國畫的表現手法與藝術技法多種多樣，包括勾勒、寫意、工筆等形式，另外還常常用到染、鉤、皴、擦、點等方法進行作畫，中國畫的藝術形式就是根據線條的勾勒和筆墨的或濃或淡來呈現的，從而表達出獨有的藝術魅力。此外，中國畫能夠與詩詞、畫印等其它藝術形式相融合，增加畫面的感染力，傳達出畫家獨有的意趣。中國畫在世界藝術史上擁有光彩奪目的藝術魅力，同時也代表著我國古典時期造型藝術的巔峰。中國畫不僅僅是民族的，更是世界的，這體現在中國畫兼收并蓄的能力極強，在漫長的歷史歲月中造就了一種完美而獨特的博大之美，并通過自身的不斷發展日趨完善。

中國畫能夠拓展學生的創作思路，因為中國畫的題材豐富、內容深刻、形式獨特、體裁多樣等特點造就了與眾不同的藝術效果。小學美術教師在開展中國畫教學時，應抓住中國畫情景交融的藝術表現手法，引發學生積極聯想。比如，小學美術教師在開展以“月亮”為主題的水墨畫教學時，可以引導學生課前利用望遠鏡來觀察月亮的變化，在上課的過程中，教師啟發學生展開聯想，月亮在小學生的眼中變成了各種不同的形象，有的學生認為月亮就像彎彎的鐮刀，有的同學則認為月亮和美味的香蕉更相似。接下來小學美術教師要繼續引導學生將心中的畫面付諸筆墨，再配合相關音樂、詩詞等內容的激發，小學生很快將內心的真情實感抒發出來，體會到中國畫技法的造型表現力度[1]。

（二）探究中國畫，體會中國畫的創作技巧

中國畫按照創作技法可以分為兩類，一類是工筆，另一類是寫意。工筆的特點是細膩工整，對細節的再現程度較好。寫意的優勢在于筆法簡練，對于造型需要具有較好的概括能力，可以將作者心中的情感抒發得淋漓盡致。當作畫時需要對神韻以及形態做出處理時，我們需要同時用到工筆和寫意，從而使造型和細節之處都能夠傳到出“氣韻生動”的意境之美。我國著名的繪畫大師齊白石先生曾經說過“妙在似與不似之間”，這句話經典地概括了中國畫的寫意精髓。如果在作畫時一味要求完全相似，則導致韻味不足，將生活真實與藝術真實混淆。如果中國畫作品表現的事物與真實相差過大，又難免成為西洋印象派的風格，缺乏對事物形態特征的表現。這對于小學美術教學的啟發意義極大，可以說正是中國畫這種“似”與“不似”之間的微妙哲學將無限魅力引入小學美術課堂教學中，小學生在學習作畫之初，要么因追求與參照物的相似而無從下筆，要么過于依賴想象而天馬行空，小學美術教師若能通過中國畫的繪畫技法與寫意精神向學生傳達美術作畫的基本理念，將極大地啟發學生的創作思路，使學生領會到“以形寫神”的價值精髓[2]。

二、中國畫在小學美術課堂的教學價值

（一）培養學生創作興趣，激發學生創新意識

小學美術教師在進行中國畫教學時，應以激發學生的創作興趣為基本出發點，從而啟迪學生的想象力與創造力。小學生在初接觸到中國畫課程時，可能會感覺深奧難懂，一時間接受能力有限。針對這種情況，小學美術教師可以在授課前引導學生提前做好預習工作，選擇與實際生活相近的主題讓學生做好觀察準備。課堂教學時，小學美術教師可以為學生創設多種教學情境，比如帶領學生進行“水墨游戲”，鞏固學生的基礎知識，運用多媒體影音技術激發學生的創作靈感。另外，小學美術教師應鼓勵學生按照自己的理解作畫，可以將“花仙子”“七色花”等故事情節以水墨畫的風格再現出來，感受中國畫的藝術魅力[3]。

（二）引導學生綜合運用，培養學生探索精神

中國畫的藝術魅力不僅僅可以體現在小學美術課程范圍內，小學美術教師應積極結合其它學科，實現以中國畫為依托的學科整合，將中國畫的教學成果分享到其它學科當中，輔助學生樹立綜合運用、積極實踐的意識，培養學生的發現探索精神。比如，小學美術教師可以將小學語文課程中的古詩詞與中國畫教學進行完美結合，以視覺感官的形式再現古詩詞的美妙意境，通過圖像、圖形結構法表現藝術的同一本質[4]。

三、結語

綜上所述，中國畫是中華民族的國粹，學習中國畫既能夠培養學生的審美認知能力，激發學生的藝術靈感，使更多的學生熱愛美術，參與到美術教學中來；又能夠激發學生對中華民族的無限熱愛之情，增強學生的民族自豪感，將中國古典時期的藝術精華傳承下去。小學美術教師應在具體的工作崗位上再接再厲，不斷提高自身的國畫教學能力，不斷總結經驗，積累成果，從而推進我國小學美術課堂教學模式的改革進程。

【參考文獻】

[1]葉維娜.小學美術教學中如何提升學生中國畫的鑒賞能力[J].新課程·上旬，2015（09）：174-175.

[2]滕菲，馬振慶.試論小學美術教育對東北地域中國畫學術建設的作用[J].青年文學家，2013（20）：208.

[3]唐曉顏.談談中國畫在小學低段美術課程中的重要性[J].新課程·上旬，2013（09）：156.

[4]侯東旭，劉玉.當下小學階段學校美術教育中中國畫課堂探析——以沈家營小學為例[J].美術教育研究，2016（06）：179.