高職英語教學的定位及改革發展路徑探索

袁素琴

摘要：我國社會的不斷發展，對教育提出了更高的要求。而對于高職院校的英語教學來說，需要結合高職院校的特點，為社會培養一批綜合素質過硬的專業人才。因此，高職教師需要明確當前高職英語教學的定位，并針對當前高職英語教學過程中面臨的問題，進行一系列改革，使高校的英語教學取得更好的發展。

關鍵詞：高職英語教學；定位；改革發展路徑

[FL（K2][HJ135mm]教育領域的改革，已經成為我國當前發展的重要任務。素質教育，不但可以幫助學生取得更好的發展，也可以促進社會的發展。在二十一世紀初，國家就已經針對高職院校英語教學的特點提出“以實用為主，以應用為目的”的教學改革理念。新改革理念的提出為我國高職院校英語教師指明了方向，對高職院校英語課程改革起到重要的作用。

一、高職院校英語教學的發展現狀及定位

1高職院校英語教學的發展現狀

第一，高職院校的生源。其主要有兩方面來源，一是普通高中畢業的學生，這些學生經過高中的英語學習，有一定的基礎，但是和那些升入本科的學生來比還是有一定差距的。二是從技校或職高升入的學生，這些學生只是在初中階段學習了三年英語，相對來說他們的英語水平比較薄弱。所以高職院校的生源英語基礎很差，而且學生之間的英語水平差距較大，對于一些英語基礎差的學生，使用傳統教學方法很難對其進行把握。

第二，高職院校的師資方面。從全國來看英語教師是比較短缺的，高職院校和其他學校相比情況更嚴重。所以，已有的高職院校教師會承擔更加繁重的教學任務，他們每周要上二十四節課，且沒有多余的時間進行教研工作，這些都對提高教學質量和教師專業能力有阻礙作用。另外，高職院校的英語教師學歷偏低，教學觀念陳舊，也是存在的問題。

2高職院校英語教學的定位

當前高職院校的生源、英語師資隊伍以及所選用的教材和教學設備都成了高職院校英語教學所要面臨的重要問題，想要解決這些問題必須找準高職院校英語教學的定位。在2001年我國教育部就針對高職院校的英語教學下發了專門的文件，并提出“實用為主，夠用為度”的教學原則，最重要的目的就是在高職院校的英語教學中，不僅要注重學生語言知識的教學，更要注重培養學生對語言的綜合運用能力。文件還指出了高職院校的教學目標，英語教學不應僅講授語法，還要注重學生對語言的運用。因此，高職院校要培養具備包含英語在內至少兩項專業知識的人才，應注重市場對人才的需求，把重心放在培養學生的英語語言能力和英語思維方面。

二、高職院校英語教學改革的具體路徑

1對傳統的教學環境進行改革

就當前高職院校英語教學的發展現狀來看，想要推動英語教學的改革，就需要積極引進多媒體或網絡計算機等現代化教學工具，讓學生積極參與英語課外互動，為學生創造良好的學習環境。充分利用網絡來教授部分英語內容，可以減輕教師教學的負擔，讓他們有更多的時間進行英語教研工作，這樣不僅能提升教師的專業能力，還提升了學生的學習積極性和主動性。

2在傳統模式的基礎上進行創新

想要對高職院校的英語教學進行變革，就要改變傳統的教學模式，可以在面授的基礎上建立高職院校專門的學習網站，然后由專門的負責人來編輯一些關于英語學習的資源。這些英語資源需要涵蓋英語的方方面面，比如詞匯和語法等。另外，在英語教學的硬件設施上，還需要建立專門學習英語的聽說教室，滿足學生和教師的課外英語學習需求；要提倡新模式，而新模式就是要把網絡教學引入英語教學，把課堂上的內容和課堂外的英語教學有機地結合在一起，以學生為英語教學的中心，選擇更加豐富的教學資源，采用先進的英語教學方法，根據學生的實際情況讓其自主安排英語的學習。

3加強師資隊伍建設

除了要對教學方法和硬件設施進行改革，還需要注重師資隊伍的建設，要培養一批具有新教育觀念、創新意識和實踐能力的教師隊伍，讓英語教師的理論知識和教學理念都可以與時俱進。學校可以開展一些教學技能的比賽，讓教師在比賽的過程中發現自己教學的問題，然后有針對性地提升。另外，教師在對學生進行知識傳授的時候，不僅要傳授給他們專業的英語知識，還要注重學生的德育建設。

三、總結

[JP2]社會環境的變化給教育提出了新要求，高職院校的英語教學還存在不少的問題，想要促進高校英語教學的良好發展，就要對英語教學目標進行準確定位，并提出針對性的改革措施。

參考文獻：

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