關于美術鑒賞教學與發展學生核心素養的思考

余一凡

【摘要】美術鑒賞對學生情操和審美的培養起著至關重要的作用，是素質教育的重點教育內容，也是提升人才綜合素養必不可少的培養內容。在新一輪的教育改革中，培養學生的“核心素養”成為教育的首要目標，而美術鑒賞就是培養和發展學生的核心素養必不可少的教學重點，對學生自身的美育素養的養成和提升，起著重要作用。

【關鍵詞】美術；鑒賞；核心素養；教育

所謂的美術鑒賞，就是利用積累的文化知識和生活經驗，以及最直觀的視覺感知，對美術作品進行感受、體驗，甚至進一步分析、聯想和判斷，理解美術作品所表達的理念和情感，并在這一過程中，獲得審美享受。美術鑒賞改變了人們觀看的方式，使人們的欣賞行為不再局限于一般性的感知范圍內，而是超越了最直觀的視覺感知，上升到思維聯想以及情感體驗和共鳴，對拓寬和發展人們的邏輯思維能力起到了非常重要的促進作用，特別是對培養和發展學生的核心素養，美術鑒賞的影響力是必不可少的。

一、美術鑒賞教學對發展學生“核心素養”起到三個作用

（一）奠定學生的審美素養基礎

在日常生活中，人們對藝術作品的態度、選擇和判斷，都反映出人們的美術鑒賞能力以及個人的審美取向。但個人的美術鑒賞能力并不是一成不變的，后天的培養對個人美術鑒賞能力的養成和提高起著至關重要的作用。一個人的性格習慣、生活經歷、文化教育以及美術鑒賞能力培養等因素都會影響到個人的美術鑒賞能力，其中文化教育對個人的美術鑒賞能力的養成和提高起著關鍵性的作用。教師通過對學生的美術鑒賞教學活動，使學生積累了文化知識，提高了學生對美術作品的鑒賞能力以及美術鑒賞素養，進而促進學生思維邏輯能力、聯想、創新、情感共鳴等方面素養的發展和進步。

（二）塑造學生熱愛祖國和了解世界的人文情懷

美術作品不僅僅是創作者對于美的一種表達，更蘊含了藝術創作者對世界的認識和理解，包含了極為豐富的人文情懷。所以美術鑒賞教學活動能夠幫助學生更加深刻地了解世界、認識世界，培養學生的愛國情懷，這是培養學生核心素養最為重要的一部分。

人們的生活環境對人的發展起著非常重要的影響，民族文化更是在無形中融入人的血肉，人們的日常行為、思維邏輯模式、情感表達方式無不顯示出民族文化的特點和特性，而熱愛祖國的強烈情感，也正是受到民族文化的影響而形成的。民族文化穿越了時空，融入了從古至今的藝術作品之中，通過美術鑒賞教學，使學生脫離個體的局限，以更高的起點欣賞藝術作品，感覺從古至今民族文化的生成過程以及強烈的民族情感，提高學生的人文情懷，是塑造學生愛國情懷的重要方法。正所謂意識引導人的行為，只有培養學生具有美的欣賞能力和鑒賞能力，才能讓學生領略我國傳統文化的人文情懷。學生作為具有個性特征的個體， 生活在形形色色的空間環境中，擁有自己鑒賞美的能力。從遠古時代開始，世界民族文化就處于不斷碰撞交流的階段，很多經典的藝術作品被人們鑒賞和流傳，使人們能不斷從民族文化鑒賞中，突破個體與自我，突破局限，在審美層面上，感受到自我生命的價值、民族歷史和人類文明的精神氣質。教師通過視覺審美教學提升了學生的文化理解能力和文化鑒賞能力，達到教書育人的目標。

（三）提升學生的想象、交流和創造能力

對藝術作品的鑒賞能力的提高，是學生精神層面綜合能力逐漸提高的具體體現，包括想象能力、情感表達能力、思維邏輯能力、創造能力等等。這些能力的提升，對學生個人核心素養的塑造和提高起著非常重要的作用。在文明高度發展的今天，信息網絡化和多媒體技術的發展，使圖像這種信息體現方式成為主流的信息體現方式之一，被廣泛地應用于政治、文化、經濟、科技、軍事等各個方面。因此為了更好地識讀和接收圖片信息，必須加強個人對圖片信息的識讀能力。通過提高學生對藝術作品的審美和品味以及情感理解，進而加強學生對圖形圖像的想象、交流和創造能力，這是促進學生核心素養發展，適應現代文化生活必備的技能。

二、美術鑒賞教學在促進學生核心素養發展目標下的基本點

促進學生核心素養的發展，是美術鑒賞教學的目標之一，其教學成果的具體體現就是學生對藝術作品的審美態度、判斷能力以及人文情懷。在美術鑒賞的教學活動中，其教學基本點主要有以下幾個方面。

（一）培養整體觀念

一件藝術作品必然包含許多元素，豐富的元素共同作用，構成精美的藝術品。任何藝術品的組成元素都不可能是單一的，所以無論是藝術家創造藝術作品，還是鑒賞者鑒賞藝術作品，都不可以簡單地局限于某一元素或某一部分，必然要站在整體的角度對藝術作品進行分析和判斷，甚至在此基礎上進行聯想和創新。所以整體觀念是美術鑒賞教學活動的重要內容，甚至可以說是美術鑒賞的前提和基礎。對于學習美術鑒賞的學生來說，在見到一件全新的藝術作品時，必然要先體會到藝術作品整體帶給學生的視覺震撼力以及濃厚的藝術氣息，只有在充分了解藝術作品的整體藝術性之后，才能逐一地對藝術作品的各個組成部分進行單一的分析，因此讓學生學會整體感受藝術作品的美。這是美術鑒賞教學的基礎，也是學生審美這一核心素養養成和發展的前提和基礎。

（二）培養學生的觀察能力和信息創意表達能力

在圖形圖像應用越來越廣泛的今天，這種與聲音和文字完全不同的信息表達和交流方式，對人們的美術鑒賞能力提出了更高的要求。與聲音和文字不同，圖像既能表達實際的具體形象，同時也能超越具體形象，將更多的精神層面的信息包含在內，如情感、態度等等。如果個人的美術鑒賞能力不足，可能就無法解讀出圖像中所包含的抽象信息。如美術作品中常常出現各種風景畫，山、水、樹木、花草等是具體的信息，而風景畫所表達出的寧靜、雄偉、清幽等美感，就是抽象信息，如果個人不具備一定的美術鑒賞能力，就很難理解圖像中所表達的更深層次的信息，無法對圖像中所包含的信息進行準確的解讀。因此，就需要美術鑒賞教學來提高學生的審美素養，這是促進學生發展的核心素養的重要內容和組成部分。例如在培養學生觀察能力方面，應該注重讓學生不斷接受新事物，并且在面對新事物時，教師應該引導學生去思考，以達到啟發學生觀察力和想象力的目標。例如《大衛雕像》這幅作品鑒賞中，教師可以讓學生各抒己見，為什么它被人們視為一種文化異常？有的人認為其還原了人體自然本性，是藝術的一種塑造，而有的人則認為，大衛雕像太過于裸露……所以，在學生鑒賞不同美術作品的時候，根據自己不同的思考，能判斷學生的個性和自我的鑒賞能力，教師可以給予正確的引導，讓學生能樹立正確的美術鑒賞價值觀。

（三）讓學生掌握美術基礎知識以及對藝術語言的理解能力和感受能能力

藝術家在創作美術作品時，會將個人的思想觀念、對美的理解和審美趣味以及個人的藝術情感等等，融入進美術作品中，形成獨特的藝術風格和手法，創造出風格獨特的藝術形象，也表達了藝術家的個人審美觀念和藝術品位。這些都是藝術語言，作為鑒賞者，想要理解這些獨特的藝術語言，就需要進行系統的學習和藝術培養，如對藝術歷史、美術形式和原理等知識的學習，能夠更好地幫助學生理解藝術作品中蘊含的美學理念以及藝術家在創作藝術作品的過程中想要表達的藝術情感。

（四）理解文化層次并在此基礎上鑒賞藝術

人對美術作品的印象首先來源于視覺，因此視覺層面的鑒賞也是美術鑒賞最基本的要素，但對于美術作品的鑒賞，絕對不是僅限于視覺層面的。因此藝術家在進行藝術創作的過程中，除了對于審美的表達之外，必然要與民族文化傳統、對世界的認識、自然環境、時代特色等元素結合起來，將多種元素進行藝術加工和合理創作，最終成形具有獨特美感的美術作品。因此鑒賞者在對美術作品進行鑒賞時，除了視覺上感受到的美感之外，還要對美術作品中包含的文化、自然環境、生活、世界觀、民族傳統等多個方面的構成元素進行鑒賞、分析、理解和判斷，這就是美術鑒賞的“文化理解”，是基于視覺鑒賞得到的感受之后，超越了視覺感受獲得的美術鑒賞享受，是精神層面的鑒賞，相對于直觀的視覺鑒賞，文化精神層次的鑒賞要更加高級，同時也需要鑒賞者擁有一定的鑒賞能力，才能夠理解美術作品中所蘊含的精神文化。

（五）提高學生對本土美術文化的理解和鑒賞能力

在我國的素質教育改革過程中，“立德樹人”教育思想是素質教育的重要組成內容，要實現“立德樹人”教育，就要加大對學生的美術鑒賞教育，促進學生核心素養的進一步發展和提高。特別是要加大對中國美術文化的教學比例，這不僅是為了培養學生多元化的審美能力，更是為了加強學生對我國傳統文化的認識和理解，使我國的傳統文化得到傳承和發揚。同時加深學生對我國本土傳統美學的理解，能夠開闊學生的視野，以免學生將美術鑒賞局限于西方美學理念，從而限制了學生美術鑒賞能力的提高，更限制了學生核心素養的培養和發展。加強對本土美術文化的學習和理解，更能夠培養學生的民族自信心和自豪感，這對塑造學生熱愛祖國的情懷起著非常重要的作用。

三、結束語

中國文化經過千年傳承，已成為全球最具特色的文化之一，對學生進行美術鑒賞教學，有利于弘揚我國的傳統文化，使中化文明在信息時代得到進步和發展。同時這也是實現我國社會主義精神文明建設的必要手段，提高學生的美術鑒賞能力，培養學生良好的審美品位，對加強我國的社會主義精神文明建設將起到積極的促進作用。

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