中職學校服裝結(jié)構(gòu)制圖課程有效教學思考

呂捷霞+陳裕初+秦紅

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，很多新的技術(shù)與工藝已逐漸運用于服裝企業(yè)的設(shè)計、生產(chǎn)和銷售環(huán)節(jié)。在新形勢下，傳統(tǒng)的服裝結(jié)構(gòu)制圖課程教學已經(jīng)無法滿足當前社會對服裝專業(yè)人才的需求。作為中職服裝教學的重要組成部分，服裝結(jié)構(gòu)制圖課程必須提高教學效率，探索新的教學思路與手段，實現(xiàn)全面的改革。

【關(guān)鍵詞】中職服裝結(jié)構(gòu)制圖課程 問題 有效性

服裝結(jié)構(gòu)制圖是當前中職服裝專業(yè)的重要課程之一，本專業(yè)學生今后就業(yè)層次的高低和專業(yè)發(fā)展前景都與學生的服裝結(jié)構(gòu)制圖水平有著密切的關(guān)系。因此，這門課程的教學效果對學生有著很大的影響。然而當前我國中職服裝結(jié)構(gòu)制圖課程的教學情況不容樂觀，很多中職學校課堂教學出現(xiàn)了嚴重的滯后，影響了教師的教學效果和學生的學習效率；此外，當前學生所學知識和教學設(shè)備都與社會同行業(yè)的發(fā)展存在一定的差距。

一、服裝結(jié)構(gòu)制圖的內(nèi)涵和重要性分析

服裝結(jié)構(gòu)制圖是中職服裝專業(yè)的重要課程，屬于服裝工藝學的范疇，主要內(nèi)容是針對服裝結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵和其中各元素相關(guān)關(guān)系、功能與裝飾設(shè)計、構(gòu)成規(guī)律與分解情況方法研究的探討[1]。在過去很長一段時間內(nèi)，中職服裝專業(yè)教學的重點在于培養(yǎng)學生對于縫紉設(shè)備的操作能力，以便使學生進入社會后能夠快速適應(yīng)服裝企業(yè)一線流水操作工作，而服裝結(jié)構(gòu)制圖這門課程的重要性常常被忽略。其實，服裝結(jié)構(gòu)制圖是適應(yīng)現(xiàn)代化服裝工程的重點系統(tǒng)學科，因其不但將服裝造型立體的形態(tài)進行了分解，完善了服裝造型在設(shè)計方面存在的缺陷，改正了很多不合理的結(jié)構(gòu)關(guān)系，同時還在整體上對服裝的面料、工藝、色彩等進行了融合與協(xié)調(diào)，真正實現(xiàn)了縫制加工和規(guī)格結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)，有助于指導當前企業(yè)在服裝生產(chǎn)工作上的科學性與合理性[2]。由此可見，服裝結(jié)構(gòu)制圖是一門不可或缺的重要技術(shù)課程。服裝專業(yè)的學生只有深入了解這門課程的重要意義，才能更好地配合教師的課堂教學，達到高效的學習效果。

二、當前我國中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學存在的問題

（一）教材更新無法跟上時代發(fā)展需要

不可否認，當前所有行業(yè)中更新?lián)Q代最為迅速的是服裝行業(yè)，服裝技術(shù)、款式和材料的使用更新極快。然而受到種種條件的限制，服裝專業(yè)教材更新緩慢，有的甚至三五年才得到一次更新，根本無法與服裝行業(yè)發(fā)展速度相適應(yīng)。特別是服裝專業(yè)教材中的款式與技術(shù)內(nèi)容嚴重滯后，無法激發(fā)學生的學習熱情和調(diào)動學生的學習興趣，必然也使得學生無法很好地運用所學知識。

（二）課教學手段較為單一，教學思想落伍

很多服裝專業(yè)教師使用的教學手段與教學方法過于單一，還有不少教師存在教條主義的思想。在教學中，一些教師完全依照課本內(nèi)容按部就班地教學，沒有與當前最前沿的服裝專業(yè)發(fā)展情況結(jié)合起來，與服裝專業(yè)發(fā)展潮流脫軌；有的教師在教學時并不重視學生對教材的理解與分析，也不會運用多媒體教學手段展開具象化教學，無法激發(fā)學生的學習興趣。

（三）過于重視理論教學，忽略實踐

服裝結(jié)構(gòu)制圖課程不是一門理論性與實踐性都較強的學科，需要教師具備良好的理論基礎(chǔ)與實踐水平。然而當前很多中職服裝設(shè)計專業(yè)教師是從大學畢業(yè)后直接任教的，缺乏在相關(guān)服裝設(shè)計企業(yè)的鍛煉，不能很好地將理論知識運用到社會實踐中，更無從在課堂上對學生進行實踐知識傳授，直接影響了服裝結(jié)構(gòu)制圖教學的有效性，更使得學生缺乏實踐經(jīng)驗。

三、如何增強中職服裝結(jié)構(gòu)制圖課程課堂有效性

（一）整合教材內(nèi)容，梳理教學結(jié)構(gòu)，激發(fā)學習興趣

目前中職學校使用的服裝結(jié)構(gòu)制圖教材偏向理論化，尤其是前幾個章節(jié)的專業(yè)制圖理論介紹占了相當大的篇幅。對于學習能力不強、文化基礎(chǔ)不牢固的中職學生而言，很容易產(chǎn)生強烈的厭學情緒，也制約了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展[3]。因此，教師需要學會運用多媒體技術(shù)來傳授理論知識，激發(fā)學生的學習興趣。比如為學生展示技能操作示范視頻，引導學生觀看、思考與動手操作，讓學生在親身實踐中提高對服裝結(jié)構(gòu)制圖的認識，提高教學效率。教師要盡可能地突破教材的局限，更新自身的知識結(jié)構(gòu)，增加自身的實踐經(jīng)驗，以服裝行業(yè)的最新標準要求自己。教師要在教學允許的條件下投入到生產(chǎn)實踐中去，近距離靠近用工企業(yè)，參與多種產(chǎn)業(yè)操作，持續(xù)創(chuàng)新更新，不斷研究改革，保證學生的學習有充足的理論與實踐相結(jié)合的空間和時間，從而使傳統(tǒng)的中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學轉(zhuǎn)變成為企業(yè)生產(chǎn)實踐服務(wù)的模式[4]。在理論與實踐相結(jié)合的過程中，教師要將企業(yè)化生產(chǎn)方式帶入教學中，并加強對服裝結(jié)構(gòu)制圖理論知識的整合，將整個知識系統(tǒng)科學地分為若干模塊，遵循中職學生的知識水平與學習規(guī)律，先從簡單的基礎(chǔ)知識教起，如制圖原理等內(nèi)容，再慢慢過渡到動手制版的訓練。在由理論轉(zhuǎn)化到實踐的過程中，一旦發(fā)現(xiàn)問題，教師必須及時進行引導糾正，保證所有的學生都能全面且深刻地理解服裝結(jié)構(gòu)制圖的知識內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

（二）強化基礎(chǔ)知識，結(jié)合實踐操作，深入實施教學

在服裝制版的過程中，中職學生必須完全掌握服裝的基本款式，并借助理論知識和實際款式的變化規(guī)律來進行更為深入的了解。比如在學習有關(guān)西褲的結(jié)構(gòu)制圖時，知識結(jié)構(gòu)與學習規(guī)律的分層就可以通過以下步驟實現(xiàn)。首先，學生要對男西褲的制圖方法及相應(yīng)原理進行全面的掌握，整體熟知男西褲的構(gòu)造特征。其次，要在男西褲制圖的基礎(chǔ)上根據(jù)自身的思路適當改變構(gòu)造，從而創(chuàng)造出新款式。具體到課堂上，教師就需要通過改變不同的部件、外形和長度來為學生展示各種新款式的由來和變化，保證所有學生都能更深入有效地掌握服裝結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)原理，學會創(chuàng)新。

（三）緊密結(jié)合人體、面料與工藝，強化實踐細節(jié)教學

掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計的基礎(chǔ)知識是為了更好地進行服裝款式創(chuàng)新。任何一名優(yōu)秀的制版師都要了解和準確掌握各種款式的標準。在當前中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學中，教師不但要教會學生準確看圖制版，還要對服裝款式進行深入分析，與學生共同整合服裝的造型和風格，完成制版操作。比如在教授女兩用衫的結(jié)構(gòu)圖時，教師要做到以下幾點：首先，教會學生怎樣查看款式圖，針對女兩用衫的款式特征進行研究，并將成衣的效果圖畫出來；其次，借助對稱的方式繪制樣板，保證樣板的繪制成品能夠與最初設(shè)計的目標相適應(yīng)，并能完整地體現(xiàn)出來，確保較高的精度；最后，教師要引導學生訓練，找出學生作業(yè)中的缺陷，對癥下藥，予以解決。總之，教師要緊密結(jié)合人體、面料與工藝，強化實踐細節(jié)教學，及時解決學生學習過程中出現(xiàn)的問題，保障課堂教學的高效，全面提高學生的學習效率與課堂教學質(zhì)量，提升學生的服裝專業(yè)實踐水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，服裝結(jié)構(gòu)制圖課程作為服裝專業(yè)的重要課程，其教學有效性必須得到專業(yè)教師的重視。教師必須不斷對教學展開研究，加強課堂教學與社會服裝系統(tǒng)工程的銜接，保障專業(yè)教學與社會服裝潮流相適應(yīng)，強化學生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，增強服裝結(jié)構(gòu)制圖課程教學的有效性。

【參考文獻】

[1]蔡海霞.淺析中職服裝結(jié)構(gòu)制圖課程的有效課堂教學[J].新課程學習，2012（09）：54.

[2]趙磊.中職服裝結(jié)構(gòu)制圖課程教學改革初探[J].廣西教育，2010（06）：72.

[3]曹羅飛.服裝結(jié)構(gòu)制圖教學的優(yōu)化策略[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013，12（26）：188.

[4]有媛媛.服裝CAD在中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學中的優(yōu)勢[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（27）：136-137.