高中數學教學中學生自主學習能力培養策略

姜中濤

【摘要】我國的教育制度隨著改革開放的進程而進行不斷地變革，而參照高中新課標的要求，學生應該采取自主學習的方式，而教師同樣應當起到引導作用，帶動學生挖崛他們的潛質，自發去發現和解決問題，從而大幅度提高學習效率。本人針對高中生的數學學習，進行了一定的思考。

【關鍵詞】高中數學 自主學習 教育

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0166-01

學生的自主學習能力多數指的是能夠在不依賴老師以及同學的情況下，將學習轉換成一種自發完成的行為，從而不斷地進行探索。而在高中階段對于教師而言，應當注重培養學生自主學習的意識。

在自主學習中，學生能夠自己明確自身的學習人物，學習的計劃等等。并且能夠根據此合理安排自己的學習時間，通過自學深化自己對于題目的認識和理解。而由于高中數學較為抽象，而需要運用大量且繁雜的知識。而在此之外不同的知識點之間又有著千絲萬縷的聯系。因此，如果想要通過自學的方式來完善自己的高中數學的學習，必須要付出更多的努力。

1.現如今自主學習所面對的問題

由于高考是高中生所面對的最重要的事情，且高考面對著極大的競爭力，所以高中的教師往往將提升學生的分數作為最根本的目標，而老師也通常將提高分數作為唯一的指標。因此，高中教師往往會忽視學生自我學習的能力。而更有甚者則會認為自主學習相比教師直接指導會浪費更多的時間，反倒是不利于教學。因此這些教師往往選取傳統的教學方式，而學生只能被動接納。而除了老師之外，同學也缺乏自主學習的意識。由于習慣于按照教師的指導進行練習和培訓，學生往往喪失了自己獨立探索的能力。然而，高中時期作為學生時代中的黃金時期，如果能夠培養起優秀的自學能力，則能夠幫助學生在今后的人生中獨立面對困難并積極思索，能夠促進學生的長期發展。

2.如何培養學生自主學習的能力

2.1教師主動改變觀念，重視培養學生的獨立學習能力

由于傳統的高考需求，教師的日常工作都是教導學生適應高考的需要，而教師帶領學生做的練習大多也是參照高考的難度水平，甚至是仿照高考出題人的心意。而日常練習大多數都是高考試題進行簡單變形，習題的模式相對都是比較單一的。而在這種背景之下，學生的自主學習能力就很難培養。而為了改變這一現狀，教師應當優先做出改變，轉變應試教育的思想。例如在做解析幾何相關的題目時候，由于幾何法有相對固定的模式和較為簡單的思維，教師往往教導學生放棄更好理解但是容易出錯的代數方法，這一類純粹為了提高做題效率而產生的方法就應當被逐步轉變。轉型成教師鼓勵學生自由探索，按照自己習慣和擅長的觀點來解答問題，從而提升學生的思維活躍程度。

2.2幫助學生主動提問，做到啟發式教學

當學生對于某些數學問題懷有疑問的時候，往往會通過發問的方式，通過提出問題而不斷地尋找解決方法。因此，能夠對所學問題中的重點和難點提出疑問就是學生自主學習能力中的一個重要組成部分。如果僅從教學效果中也可以證明，學習成績相對優秀的同學往往更擅長于提出問題，而當他們抱著想要知道的問題去探索答案的時候，就會更加專注于解題問題本身，從而能夠對問題有著更深刻的理解，也能夠更好地掌握內容。因此，為了進一步提升學生的學習效率，教師應該選擇安排設問的啟發性質教學。當在講授課本知識時候，尤其是在講解核心的重難點問題的時候，通過向學生拋出幾個問題以吸引學生的注意力。而更好的則是通過這些問題引導學生去想到新的問題，進而通過多次重復，養成學生帶著解決問題的心思去學習的習慣，進而大大提高學生的自主學習能力。

2.3塑造民主的課堂氛圍，調動學生的積極性

傳統的教學模式中，教師的身份往往格外嚴肅，甚至是遠遠高于學生，對學生進行指導和命令。而這樣的做法則有可能拉大教師與學生之間的距離。因此，教師應當注意課堂上的民主，營造出一個教師與學生都是平等的良好教學氛圍，通過詼諧幽默的情境調動學生獨立思考。而教師與學生之間相對平等則更能保證學生在課堂上感覺更加輕松自由和自信，進而有更多的信心可以提出問題并且進行自我學習。而在教師與學生相互尊重的氛圍中，學生能夠更加方便快捷地建立知識體系，不斷提高自己的自主學習能力，獲得成就感，從而產生良性循環。而民主課堂就是打破傳統學生被動接受課堂知識的重要途徑，是促進學生提高自主學習能力的關鍵一筆。

2.4通過實踐提高學生的自主學習能力

由于高中的數學知識是在初中基礎之上的二維數學直接擴展到了三維的立體數學，這需要有著強大的空間思考能力才能夠進行理解。然而很多學生由于剛上高中，立體思維能力還較差，不能夠直觀形象地理解，這時候如果學校通過數學知識競賽，數學模型制作比賽等等的形式來分小組制定不同的任務，則不僅能夠幫助學生從“于做題中理解數學空間”的困境中解脫出來，更能夠進一步加強學生的抽象思維能力，也能夠激發學生的學習興趣，促進他們的思維能力發展。而在動手制作的過程中，學生同樣會感受到自己實踐能力的提高，這種能力不僅有助于數學問題的解答，同樣能夠幫助學生更好地面對今后所遇到的一系列問題。

提高學生的自主學習能力一向是高中數學的教學之中至關重要的一部分，這要求教師不斷對自己的教學成果和教學計劃進行反思，不斷地優化新的方式去引導學生獨立學習，進一步提升課堂上的教學質量。同時也要有針對性地進行教學，把握住學生現今情況下最經常出現的問題以及最亟待解決的問題。而與此之外，教師更要建立與學生之間的良好平等關系，將其作為紐帶，幫助教師能夠更好地引導學生學習，而學生也會因為師生關系的良好更樂于聽從教師的指導和配合教師的工作。這樣就能夠更加培養學生的自主學習能力，為學生學好高中數學，同時過好自己的人生打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]尹維香.高中數學“自主學習”教學模式的實施策略[J].高考，2015，（4）：15-15.

[2]蔡英會.淺析在新課標下對高中數學創新性教學模式的幾點分析[J].讀寫算（教育教學研究），2015，（6）：133-133.

[3]徐春艷.如何培養高中數學自主學習的能力[J].文理導航·教育研究與實踐，2014，（11）：38-38.