美術社團中開發學生自主能力的探究

王闖+王國照

【摘要】隨著教育改革的不斷深化、素質教育的不斷推進，努力推進現代兒童美術教育，面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的自主學習的能力，挖掘學生自主學習的動力，更有利于美術知識的傳播和傳授。社團活動也是如此，學生自主管理可以有效調動社團學生學習積極性。

【關鍵詞】美術社團 自主學習 自主管理

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0226-02

隨著教育改革的不斷深化、素質教育的不斷推進，美術教育已不再被認為是單純進行技能技巧的訓練，不以造就專業畫家為唯一目的，而是通過美術活動，在學生掌握雙基與獲取智能的同時，培養他們良好的審美知覺、創新意識、健康情感，拓寬思維，豐富其精神世界，促進學生的個性形成和綜合素養的全面發展，那么一味靠壓制來讓學生學習一定不是什么好方法，特別是社團活動，是學生業余愛的體現，應充分挖掘學生潛在能力！我覺得開發學生自主能力可以有自主學習和自主管理等方面，下面說說筆者幾點淺陋的看法：

一、突破傳統社團管理模式

傳統社團管理模式仍然是教師講授學生被動接受，和美術課堂模式相像，對于學生來說無非是課堂壓力較小內容不限制于書本，其他并無新意。

凡高曾說：“想象確實是我們必須發展的才能。只有它能夠使我們得以創造一種升華了的自然，它比對現實的短暫一瞥——在我們的眼中它一直像閃光一樣變化著——更能找到撫慰，更能使我們察覺。”因此教師也應該發揮想象力突破固有的社團模式來一個教師學生大反串，采用學生自主管理社團的模式，讓人耳目一新。當然自主能力的含義不只是自主管理還可以是自主學習、自主創新、自主開發教學資源、自主研發一些社團活動的新點子等等。

二、從興趣入手，喚醒學生自主意識

興趣是學習美術的基本動力之一。學生一旦對某一事物產生了濃厚的興趣，便會自愿地去自主學習，我們稱之為“樂學”。樂學能使人產生巨大的動力。社團教師教師更需要以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度，這樣的社團活動才更顯得有意義，對美術學科還有一定的帶動和影響作用。

少年達爾文的興趣在于“蟲”，興趣可使他幾小時爬在地上觀察小蟲的變化。貝利的興趣在于“球”，興趣可使他赤足去踢用布做的球（因為沒錢買足球）。由此可知，學生對某件事物表現出來的特殊興趣，往往表明他們對此有特殊的天賦，如果加以珍惜和正確引導，可能會培養出優秀的人才。

社團活動中我們培養學生興趣時，一個有效的方式就是一定要讓學生有種“馬到成功”感覺，甚至不惜去營造這種感覺，有了這種感覺，學生就會發自內心的去主動學習而不是被動的學習，這時候的學習對他們來說比玩對他們的吸引力更大。

三、釋放個性，開放自主管理

學生自主管理是學生自主發展教育的一個重要的有機組成部分，需要外在的良好的環境和氛圍，需要以多樣化的健康活動為載體，需要以人性化的制度來約束，需要以全面、客觀的評價機制作保障。它是當前學校教育中一種較為可行的教育管理模式，有利于學生的終身發展，有利于國民素質的整體提高。這種教育管理的結果是，學生會從自律前提下的自信走向自主，從自主走向自立，從自立走向自強，最終從自強走向自如，即能夠靈活自如地適應社會的發展并推動個體和社會的不斷發展。實施學生自主管理教育，并非是任學生自由發展，教師的引導作用不可忽視，也就是說，教師的監控要與學生的自主管理和諧統一。在不超出學生當前心理承受能力、自我調節能力的范圍內，凡事教師都要敢于“放”，在學生誤入迷途難以自拔的邊緣教師要及時“收”。教師只有收放得體，學生才能具備創積極性和創造力，才能闖出一片即有益于自己又造福社會的天空。在引導學生自主管理時，第一，需要注意自主管理不等于放手管理；第二，自主管理不等于紀律、衛生的自主管理；第三，自主管理不等于部分人的自主管理，我們提倡人人參與的班級自主管理，每位同學都要在班級管理中確定自己的崗位，做到人人有崗，人人定崗。

四、明確分工 科學合理

學生社團是以學生為主體，根據學生興趣愛好自愿結成的團體，具有較大的不穩定性，加強對社團的引導和考核管理對促進社團的發展，保持穩定具有積極作用。學生有了最大的興趣、最新的創意總是要通過實踐操作來發展其綜合能力的。實踐能鍛煉發展學生的表現能力、解決問題的能力及合作能力等綜合能力。所以教師要重視學生實踐能力的培養，使學生具有將創新的觀念轉化為具體成果的能力。在課堂實踐中學生在講講、畫畫、談談、玩玩中相互溝通著各自的觀點看法，在討論中選擇自己所喜歡的表現形式。

在這樣的教學中，我經常能看到學生嘗試著各種各樣的工具材料和制作過程。他們以個人或集體合作的方式參與各種美術活動。特別是學生與學生的合作、學生與教師的合作，讓他們通過各種合作活動來鍛煉自己，彼此交流，拓展思路，豐富想象，開發潛能，使學生在成功里進步，在失敗中吸取教訓。學生始終在輕松愉快的氛圍中，消除各種障礙，積極主動參與學習的過程，發展了學生的個性，陶冶高尚的審美情操，發展提高綜合能力，完善人格。

美術教育是一種創造性活動，努力推進現代兒童美術教育，面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的自主學習的能力，需要我們美術工作者利用美術社團、美術活動等載體不斷研究和探索，挖掘學生自主學習的動力，從而更有利于美術知識的傳播和傳授。