如何讓孩子們擁有“獲得感”

趙騰達

中國學生發展核心素養提出后，教育部緊接著提出了其在教育實踐中的落實途徑：一是通過課程改革落實核心素養；二是通過教學實踐落實核心素養；三是通過教育評價落實核心素養。

那么，作為基層小學，如何通過課程改革來落實核心素養？結合我校實際，我談三點體會。

一、課程是核心素養落地的載體

什么是課程？課程是師生學習活動的總和。我認為，在超越了“以學科為中心”的藩籬之后，我們的課程就可以將“全面發展的人”作為目標，校長和老師結合核心素養的理論精髓，大膽進行校本課程的創新，從師生共同的學習生活入手，用學生容易接受的方式，完成理論到實踐的落地，使課程成為核心素養落地的載體。

二、微創新是核心素養落地的方法

“微創新”是我從教三十年的感受。對基層學校而言，我們不可能對課程進行革命性的改變，只能本著改良的想法，讓師生參與，以循序漸進的方式，讓改變真正發生在校園里，從而使學生在這一輪的學生發展核心素養的改革中不斷擁有“獲得感”。

最近，我有幸聆聽了日本知名教育家佐藤學教授的主題為“共建學習共同體，以靜悄悄的改變方式推進教改”的講座。三十年來，佐藤學先生走訪了世界各地的3000多所學校，進入近萬間教室進行實證研究。他說：“我希望能和校長一起進行改革，學校只有從內部發生改變才能真正發生變革。我覺得無論花多少時間，都要深深信賴老師和校長?！?br>