教育源于生活，教學(xué)回歸生活

張典生

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育。”同樣，離開(kāi)了生活的書(shū)本是死的書(shū)本，教育不能脫離生活，教育要為改造社會(huì)生活而服務(wù)，教育的目的、內(nèi)容和方法都不能脫離現(xiàn)實(shí)與社會(huì)生活的需要。目前，課程改革的具體目標(biāo)是“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。”這是立足于以人為本、以學(xué)生為本的主體性思想，這也強(qiáng)調(diào)了我們教師在教學(xué)中要生活化。因此教師要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中教學(xué)，應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，以體會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

Photoshop（簡(jiǎn)稱(chēng)PS）作為圖像處理行業(yè)中的佼佼者，其應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)深入到生活中常見(jiàn)的各種與設(shè)計(jì)相關(guān)的行業(yè)，包括廣告、影視、動(dòng)漫、游戲、網(wǎng)頁(yè)制作、課件制作等，同時(shí)，Photoshop這一課程也是中職中專(zhuān)系列計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的基礎(chǔ)課。

如何處理好教材與課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受到所學(xué)的圖形圖像處理知識(shí)是有用的，它是如何融入到日常生活中呢？這是我們作為教師，特別是職業(yè)教育的教師該處理的問(wèn)題。

一、“第一課”——導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半。在教學(xué)中，任何一門(mén)課程第一節(jié)課都會(huì)對(duì)該門(mén)課程進(jìn)行相關(guān)簡(jiǎn)介。如果第一節(jié)課給學(xué)生的感覺(jué)是枯燥、乏味、深?yuàn)W，那么就很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是作為理論基礎(chǔ)本來(lái)就薄弱的中職學(xué)生，可能就會(huì)對(duì)課程的后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。反之，如果第一節(jié)課給學(xué)生的感覺(jué)是有趣、好玩，貼近自己身邊的日常生活，那么就會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，有必要在上第一節(jié)課時(shí)做做文章。

Photoshop作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，上好第一課尤為關(guān)鍵，筆者從事該門(mén)課程的教學(xué)多年，對(duì)此深有體會(huì)。記得剛畢業(yè)做老師的頭幾年，上第一節(jié)課都是跟著課本按部就班，大講特講圖形圖像的歷史、作用等相關(guān)理論。自己在上面講得口干舌燥，學(xué)生在下面聽(tīng)得也一頭霧水，似懂非懂，效果很不好，很難吸引學(xué)生的興趣。后來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷的摸索，發(fā)現(xiàn)如果在第一課能多引入與學(xué)生身邊相關(guān)的事物，就能很好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一次筆者上Photoshop課程的第一節(jié)課，首先給學(xué)生看一張圖片，學(xué)生看了問(wèn)：“這不就是我們綜合樓門(mén)前的新生社團(tuán)招新的海報(bào)嗎？”筆者回答他們說(shuō)：“是，是你們一個(gè)叫曾鼎的師兄，用我們所學(xué)的PS做的。”他們個(gè)個(gè)都“嘩”了一聲，大呼“大神”，還說(shuō)以為是外面廣告公司做的。筆者說(shuō)：“大神就在隔壁班上課。”他們個(gè)個(gè)都表現(xiàn)崇拜的表情，接著筆者趁機(jī)跟他們說(shuō)，大神剛開(kāi)始也是和他們一樣對(duì)圖形圖像一無(wú)所知，但是他經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，還參加了市、省中職學(xué)生圖形圖像處理競(jìng)賽，獲得了一等獎(jiǎng)，現(xiàn)在免試可讀大學(xué)，他們聽(tīng)后更是一臉激動(dòng)的樣子。可見(jiàn)，學(xué)生日常生活中身邊的事例更能激發(fā)他們的興趣。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活是教育的源泉，緊密聯(lián)系生活事例既能讓學(xué)生感受到知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，更能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，尤其是在剛開(kāi)始的時(shí)候激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。

教育源于生活，教學(xué)回歸生活

二、精編例題、練習(xí)，讓其更貼近生活

羅杰斯認(rèn)為：越是學(xué)生不熟悉、不需要的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴(lài)性、被動(dòng)性就會(huì)越大。只有當(dāng)學(xué)生覺(jué)察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時(shí)，才會(huì)全身心投入，意義學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生，這時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)的速度大大加快，而且會(huì)產(chǎn)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。

所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和掌握的PS知識(shí)，拋棄“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，在不脫離教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，可通過(guò)各種途徑充分挖掘與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的事物來(lái)做例子、練習(xí)。如在講解“文字的應(yīng)用”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)例子：首先要求學(xué)生拿出自己的校卡，認(rèn)真觀察，然后要求學(xué)生模仿制作一個(gè)校卡。學(xué)生在制作校卡的時(shí)候，都感到非常新鮮、有趣，因?yàn)樗麄兠刻於际桥宕餍？ㄟM(jìn)出學(xué)校，可以說(shuō)對(duì)校卡非常熟悉。因此，他們運(yùn)用所學(xué)的Photoshop知識(shí)完成校卡制作所獲得的成功和喜悅是平時(shí)完成練習(xí)無(wú)法比擬的，因?yàn)樾？ū旧砭团c學(xué)生的日常生活非常接近。這樣的例子，無(wú)形中讓學(xué)生感受到生活中處處有PS，亦會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到PS在生活中的用處。同樣，教師在布置課后練習(xí)的時(shí)候，也要結(jié)合課本，盡量設(shè)置貼近生活的練習(xí)。

這樣的教學(xué)，既把學(xué)生所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)融合起來(lái)，使書(shū)本知識(shí)以直觀的豐富的客觀事物為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中PS的存在，促使學(xué)生以積極的、輕松的、愉快的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，在自主探索的過(guò)程中真正掌握PS知識(shí)。

三、捕捉“生活現(xiàn)象”，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的終極目標(biāo)都是學(xué)以致用，對(duì)于學(xué)習(xí)Photoshop這一門(mén)課程也不例外。學(xué)生應(yīng)該是能應(yīng)用所學(xué)的圖形圖像處理知識(shí)去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，去解決日常生活中的問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以，教師在日常教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地結(jié)合課堂內(nèi)容去捕捉“生活現(xiàn)象”，收集生活圖形圖像處理實(shí)例，使之與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，縮短課程知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，使靜態(tài)的問(wèn)題變?yōu)閯?dòng)態(tài)的親身感受。

如有次在講到“路徑與文字的應(yīng)用”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，恰巧那時(shí)學(xué)校團(tuán)委準(zhǔn)備籌辦新生杯籃球賽。筆者就要求學(xué)生為即將舉行的新生杯籃球賽設(shè)計(jì)一款海報(bào)，并告訴他們?nèi)绻l(shuí)設(shè)計(jì)得好可能團(tuán)委會(huì)采用，學(xué)生們聽(tīng)后都很興奮，熱烈討論如何設(shè)計(jì)這款海報(bào)，因?yàn)樗麄冎廊绻约旱淖髌吩O(shè)計(jì)得好的話(huà)，會(huì)有機(jī)會(huì)展示在全校師生面前。筆者趁機(jī)引導(dǎo)他們可結(jié)合現(xiàn)在所學(xué)的路徑及前面的選區(qū)等知識(shí)來(lái)完成，并和學(xué)生們一起分析日常生活中的各種海報(bào)，學(xué)生們都很認(rèn)真地聽(tīng)，也很快地著手制作。

四、教學(xué)方法、手段盡量生活化

教學(xué)方法及手段生活化也是圖形圖像處理教學(xué)生活化的一個(gè)關(guān)鍵。因此，教學(xué)中要盡可能使用生活化的教學(xué)方法、手段，提高教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中，教師可多創(chuàng)設(shè)生活情境，再現(xiàn)生活，使學(xué)生通過(guò)生活中的一些事物特性理解課本相關(guān)知識(shí)。如在講解“裁切工具”的時(shí)候，筆者直接讓學(xué)生想想我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的剪刀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剪刀最基本的作用，學(xué)生們很快就明白了該工具的用途。同時(shí)，教師在教學(xué)中也盡量采用生活化的語(yǔ)言，盡量將一些抽象化的內(nèi)容通過(guò)生活化的語(yǔ)言讓其變得通俗易懂。如在講解“調(diào)整曲線(xiàn)”這一節(jié)關(guān)于曲線(xiàn)內(nèi)容的時(shí)候， 直接告訴學(xué)生“曲線(xiàn)的作用就是調(diào)整圖像的明暗度”，學(xué)生更容易理解。

生活是教育的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。教育必須首先植根于生活的土壤，才不至于成為“無(wú)本之木”“無(wú)源之水”。 生活是豐富多彩的，我們的教學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，割裂生活與教學(xué)的關(guān)系只會(huì)讓我們的教學(xué)離學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣與激情，不利于學(xué)生素養(yǎng)的提高，特別是職業(yè)教育，脫離生活的教育將使我們培養(yǎng)不出適應(yīng)社會(huì)的合格人才。只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密地結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)生活化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有更為寬廣的空間，學(xué)生才會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人、生活的主人。

責(zé)任編輯陳春陽(yáng)