小學德育課堂教學方法淺議

肖新文

當前學校課堂教學改革深入地向前發展，各學科教師致力于對課堂教學方式方法的探究。作為小學思想品德課教師，也投身到這方面研究中來，在課堂教學實踐中不斷總結成功經驗和失敗教訓，對思想品德課教學方式和方法進行深入探究，感悟頗深。寫出來與同行共析，一吐管窺。

一、德育課堂不能是一言堂，師生交流一定要融洽

德育課堂上教師不要一言堂，只是教師自己說，學生出耳朵聽，教育效果并不好。我們知道，小學生可塑性很強，小學階段是其人生旅途上十分關鍵時期，因此作為小學德育課教師，一定要讓自己的課堂富有成效。這對小學生很重要，教師和學生的交流一定要融洽，否則，老師說一通，學生聽一陣兒，過而不留，沒有產生實際效應。那么怎樣才能夠生交流融洽呢？我想，作為教師要了解學生們的想法是什么，然后根據學生的所思所想做出正確判斷、推理和解決問題辦法來。學生心里想什么，老師如何才能知道呢？一是要觀察學生得行為，看他們喜歡做什么，不喜歡做什么，原因有哪些。老師也同學生一起做有益的活動，學生就愿意和老師接近，也愿意和老師說心里話。這樣，老師還要善于聽學生得想法，知道他們所思所想所做，也就找到了拉近師生關系的途徑。

二、德育課堂不能只做書本知識傳授，要有針對性設置教育內容

說到這點，我對教材提出個建議，教材編排不能總是說些大道理，要針對小學生實際安排一些教育內容，例如，春季到了，百病多發，家庭中成員得病也多了起來，尤其是所屬大的爺爺奶奶等人，春季生病多了，需要有人照顧，但是，作為孫輩的小學生，在家庭中如何幫助父母做些家務活，照顧一下老人，學校德育課堂是一個很好的教育渠道。常言說，老師一句話，家長跑半天，老師在學生心中所占位置，十分重要。老師所說話語，學生信服。因此，教育小學生如何做人，這是德育課堂重要內容之一。這是針對年級學生年齡特征，設置的教育內容。還可以結合季節特點設置教育內容，根據地域特點設置教育內容，根據城鄉特點設置教育內容，根據學校特點、學生家庭因素、社會因素設置有針對性的德育課堂教育內容。

三、德育課堂不能是封閉式的課堂，可以是開放性的課堂

德育課堂常常在室內進行，老師說教還是學生體驗，都在一室之中完成，這是較封閉性的課堂，對學生產生的教育成效十分有限。那么，嘗試進行開放式的課堂教學也是一種嘗試。那么，怎樣才能產生較好的教育效果呢？我想，嘗試在室外進行體驗式教育，讓學生在觀察、思考、交流中得到教育，潛移默化地改變學生得不良想法和習慣。例如，設定一個教育課題后，上課時可以把學生帶到預先設定的體驗場，如到市場等勞作場所，觀察業主們是如何忙忙碌碌地擺攤的，有事如何向顧客推銷自己的東西的。市場上的各色人等是如何做的，有沒有值得自己敬佩的人？觀察體驗之后，有什么想法？自己在課后，打算怎么辦？等等。開放式的德育課堂，可以吸納家長和社會人員參與課堂教學活動，尤其是鎮里和村里未成年關心委員會，這些人員都可以參與到德育活動中，發揮重要作用。開放式的德育課堂，不僅僅是形式上新穎，而且，可以形成真正意義上的家校社會聯手教育學生體系，解決了在學校五天教育，不敵在家兩天放任自流造成的負面效應。在實踐中，我們是這樣嘗試的，經過兩年的實踐，取得了預期的良好成效，收到了事半功倍的作用。

四、德育課堂不是老師與少數學生的互動，是全員參與活動的平臺

前段時間聽了幾節小學思想品德課，看到的是課堂上學生和老師互動的挺熱鬧，可是，仔細觀察，發現與老師互動交流的只是4--5名學生，這些學生似乎是班級中的骨干分子，課堂上也是中堅力量的學優生和德優生。這是不行的，課堂上的活動要全員參與才行，不能是少數學生占領整個課堂平臺。例如，有一節三年級思想品德課，課題是“團結就是力量”，老師讓學生分成幾個小組，每小組5—7人，大家合作完成一項游戲，各小組之間進行比賽，看哪個小組完成的快又好，主要是看和做的如何，根據個小組的表現進行賦分。大家同心合力才能完成的好，這個課堂小游戲，鍛煉了小同學的合作能力和增強了同學間的團結，發揚了不怕困難、團結合作的精神，不失為一次對學生全員鍛煉和教育的課堂教學好課。

五、德育課堂上不要限制過死，要發揮每位同學的作用

一說到德育，可能讓人想到那板著臉，厲聲高調進行說教的老師。可是，小學思想品德課不能是這樣的，要在和諧、寬松、自由、快樂的氛圍中進行德育活動的。這就要求老師在上課之前，認真備課，備學生、備教材、備方式方法，這些工作量比較大，所以，的與教師是很辛苦的，老師做好思想準備，付出辛苦才會有收獲，教書育人是百年大計說的就是這個道理。

小學德育課教師一定要把著眼點放在小學生年齡特征上面，不要像對待成年人一樣去說教，那是一點作用也沒有的，不等老師講完，學生就轉眼忘掉了老師說了什么。因此，小學德育課堂要上得生動活潑，富有實效才行。