財經類院校工程管理專業應用型人才培養模式的探討

曹聰慧+郭進

摘要： 針對大學生對專業理解不深的現實情況和教育部關于加強實踐教學的文件精神，分析了財經類院校工程管理專業所面臨的現狀并指出了其在實踐教學中遇到的問題，指出了建立工程管理綜合實訓實驗平臺、健全“雙師雙能型”教師引進與培養機制的必要性，并強調了需從三個層面確保實踐教學的順利開展。

Abstract： In view of the fact that the students are not familiar with the major and according to the document spirit by education department of strengthen practice teaching， this paper analyzes the present situation of engineering management major in finance and economics colleges and expounds the problems encountered in practice teaching. The necessity is pointed out that comprehensive experiment platform of engineering management should be established and the introduction and cultivation mechanism of double qualified teachers should be perfected. It is emphasized that three steps should be taken to guarantee practical teaching going smoothly.

關鍵詞： 工程管理專業；實踐教學；雙師雙能型教師；財經類院校

Key words： Engineering Management；practice teaching；double qualified teacher；finance and economics colleges

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）18-0256-02

0 引言

現行教育制度下，多數學生在高考填報志愿時對專業的概念并不清晰，不知道大學里應該學什么，畢業后能做什么。對于工程管理專業的學生，大學四年是充分認識工程管理專業、形成工程管理思維、參與工程管理實踐、獲得工程管理經驗的大好機會。2012年1月，教育部等部門發表意見指出“要全面落實本科專業類教學質量國家標準對實踐教學的基本要求，加強實踐教學管理，提高實驗、實習、實踐和畢業設計（論文）質量”[1]。如何結合財經類院校工程管理專業的特點，開展行之有效的實踐教學，是財經類院校面臨的一項艱巨任務，本文就這一問題進行探討，供同行參考。

1 財經類院校工程管理專業實踐教學面臨的現狀及出現的問題

目前全國開設工程管理專業的院校有400余所，其中不乏國家重點建設的“985工程”、“211工程”的綜合類高校，工程專業實力較強的理工類高校。前兩類高校具有實力雄厚的工程技術背景及配套設施齊全的工程實驗室；財經類高校較為側重經濟、管理、法律等學科的研究，而工程管理專業是以工程技術為基礎的，脫離了工程技術，工程管理將成為無源之水、無本之木。工程學科背景的缺乏，使得財經類院校工程管理專業在教學，特別是實踐教學中面臨著一系列的問題。

1.1 多數財經類院校沒有建立與工程類學科理論教學配套的工程實驗室，或實驗室配套設施不全

配套設施齊全的工程實驗室一般由建筑材料實驗室、土力學實驗室、工程力學實驗室、工程結構實驗室等組成。每種實驗室又由多個小的實驗室組成，如建筑材料實驗室可細分為集料與巖石實驗室、水泥實驗室、水泥混凝土實驗室、瀝青實驗室、瀝青混合料實驗室等，每種實驗室需要配備的設備種類多，占地面積廣，建設成本高，而工程管理專業在財經類院校中屬于師生人數較少的專業，實驗室利用率低，因此財經類院校一般不具備單獨建設工程實驗室的條件。

1.2 師資力量不足、符合教學需求的“雙師雙能型”教師不足

2015年10月，教育部發布文件明確規定“加強‘雙師雙能型教師隊伍建設”[2]。但進入企業工作的高等學歷人才，因為薪酬待遇、職業習慣等問題，在其職業規劃中不會輕易選擇高校；而直接進入高校的高材生因面臨教學與科研的雙重壓力，缺乏精力和機會從事工程實踐工作。并且由于財經類院校工程背景缺乏，高等學歷人才在選擇高校時更愿意選擇團隊實力較強的理工類院校，導致財經類院校師資力量薄弱，“雙師雙能型”教師不足。

1.3 合作的工程實習單位少，實踐教學面臨“走不出去”的困境

通常情況下，工程技術專業比工程管理專業的橫向項目多，合作單位也多，而依托強大的工程背景，理工類院校的工程管理專業從不缺乏工程實習單位。相比之下，財經類院校工程管理專業對口的實習單位較少，進一步加劇了教師在實踐經驗上的不足，實踐教學中的實習環節無法順利開展，課程設計、畢業設計等環節缺乏企業項目對接，題目設置不能體現工程管理的發展現狀和發展方向，實踐教學局限在學校內部，閉門造車。

1.4 教學培養方案存在“重管理，輕技術；重理論，輕實踐”的現象

這是由于財經類院校工程管理專業的學科特點和師資力量的不足造成的，進一步導致了實踐教學“走不出去”，校內教學形式單一，教學內容落后、不能滿足實際工作需要，這些問題直接導致學生學習興趣較低，整體專業水平比理工類院校工程管理專業學生的水平差。

2 財經類院校工程管理專業實踐教學的探索

實驗教學是高等教育中一個至關重要的組成部分，它與理論教學共同構成了完整的專業人才教育體系[3]。實踐教學是工程管理專業人才培養的重要環節[4]。財經類院校工程管理專業策劃實踐教學方案時，應結合財經類院校“重理論，實踐；重學分，輕能力；重課堂，輕課外；重形式，輕效果及實踐教學與社會、市場脫節”[5]的學科背景，制定多種層次、多種方式的實踐教學方案，使學生在工程技術與工程管理兩個層次上掌握必備的專業知識、技能與素養，培養出既懂經濟、管理、法律又懂工程技術的工程管理專業的合格人才。

可以從三個方面著手。

2.1 建立虛擬工程實驗室，并與工程實訓室結合，形成工程管理綜合實訓實驗平臺

虛擬工程實驗室是基于web技術、VR虛擬現實技術構建的開放式網絡化的虛擬實驗教學系統[6]，有效避免了實體工程實驗室的缺點，學生可以自主設計實驗并動手操作，還可以通過視頻、圖片、PPT等多種形式觀摩實驗過程、學習專業知識。

工程項目管理實訓室有助于學生在校內完成一個項目由橫向階段從設計、造價、招投標、施工、運維管理全過程的實驗實訓，并與企業緊密對接；由縱向時間維度可達到工程管理專業全過程教學，從專業學科識圖能力、建模能力、模型審核能力、工程計量計價、材價指標分析能力、基于模型溝通能力、階段支付計量與計價能力、基于模型的進度、合同、質量、成本管理能力、經濟管理分析能力、項目整體性部署規劃能力，達到工程管理專業學生運用相關專業技術開展本專業的對應的崗位工作的能力，并能夠與設計、施工等其它專業人員協同工作。通過一整套的實踐教學方案，使工程技術和管理的各門課程有機融合，加強各門課程之間的配合，同時大大提高學生綜合運用知識、團結協作、開拓創新的能力。

2.2 健全“雙師雙能型”教師引進與培養機制

目前“雙師型”教師的認定有多種提法，常見的是指教師同事具有理論教學和實踐教學的能力，或者既能擔任教師，也能擔任專業技術人員[7，8]。社會企業的技術人員具有豐富的實踐經驗，并通過注冊資格考試，已經初步具備“雙師”資格；高校現有教師具有豐富的理論知識，開展理論教學游刃有余，但貼近工程實際的實踐能力不足。

針對上述情況，財經類院校工程管理專業教師實踐教學水平的提高，應該從兩個方面入手：一方面降低學歷門檻、提高待遇，引進優秀的企業高技能人才；另一方面建立健全掛職鍛煉機制，允許教師以實踐經驗代替部分教學工作量，鼓勵教師深入企業，提高自身的實踐能力。

2.3 為確保實踐教學的順利開展，還應該從三個層面進行保障

一是組織機構層面，課題組制定的教學培養計劃應充分考慮到教學時間、教學順序、課程設置的內在聯系與連貫性等方面；根據財經類院校工程管理專業的教學需求，課題組在學校和學院的支持下引進先進的硬件、軟件等配套設施；機房和實驗室定時向學生開放，網絡學習平臺隨時向學生開放；針對學校實踐教學“走不出去”的問題，學校和政府應不斷探索有效機制改善這一現象。

二是教師層面，教師應不斷提高自身的專業水平，努力向教育部提倡的“雙師雙能型”教師發展；對學生提供及時有效的指導；在教學活動中總結出一套有效的教學與管理方式，設計的實踐教學方案具備專業性、可操作性、與時俱進性、趣味性、競爭性等特點。

三是學生層面，學生應在教師的指導下，有計劃的安排學習，按時完成任務，在教學活動中應積極主動探索、團結他人、并有一定的競爭意識。

3 結語

如何結合財經類院校工程管理專業的特點，開展行之有效的實踐教學，是財經類院校面臨的一項艱巨任務，本文就這一問題進行了探討。

首先分析了財經類院校工程管理專業面臨的現狀及在實踐教學中遇到的問題，然后提出了財經類院校工程管理專業可從三個方面提高實踐教學水平：

①建立工程管理綜合實訓實驗平臺；

②健全“雙師雙能型”教師引進與培養機制；

③確保實踐教學的順利開展的措施。

參考文獻：

[1]教育部.教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見（教思政 [2012]1號）[J].教育部網站，2012.

[2]教育部.關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見（教發[2015]7號）[J].教育部網站，2015.

[3]羅文.財經類院校工程管理專業實驗教學探討[J].商情， 2011（39）：129.

[4]陳建國，許鳳.工程管理專業實踐教學體系構建研究[J].高等建筑教育，2010，19（1）：89-94.

[5]吳耀興，王澤林.工程管理專業實踐教學改革探索[J].中國成人教育，2008（09）：146-147.

[6]李玲，王非.基于網絡的虛擬現實技術在高校實驗教學中的應用[J].實驗科學與技術，2014，12（3）：37-39.

[7]王文煥.高職院校雙師型教師隊伍建設策略之我見[J].教育與職業，2006（15）：110-111.

[8]姜振鵬.“雙師型”師資隊伍建設淺談[J].中國職業技術教育，2002（06）：32.