高中英語課堂中學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)研究

韓超霞

商丘外國語中學(xué)

【摘要】盡管高中英語教學(xué)質(zhì)量得到了提高，但在實際教學(xué)過程中，學(xué)生的英語閱讀能力仍然沒有得到有效的提，不但影響了學(xué)生的高考成績，還影響學(xué)生以后的英語水平提高。所以，本文就高中英語課堂中學(xué)生的英語閱讀問題，詳細分析并提出有效的高中英語閱讀能力培養(yǎng)措施。

【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀能力 問題 措施

隨著新課改的不斷深入，高中英語閱讀能力培養(yǎng)對學(xué)生的重要性越來越大，并成為很多高中英語老師的英語教學(xué)任務(wù)。雖然高中英語老師通過改善教學(xué)方法，在一定程度上提高了學(xué)生的高中英語水平，但在英語閱讀能力方面依然還沒有取得很好的教學(xué)效果，學(xué)生在英語閱讀過程中仍然還存在語言和語法等方面的問題，不僅如此，老師的英語教學(xué)方法也存在一些不利于學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)的問題，主要包括閱讀教學(xué)中師生互動不夠、閱讀教學(xué)前的準備不夠和閱讀教學(xué)模式及方法單一。

一、高中英語課堂中學(xué)生閱讀困難和問題

1.學(xué)生方面的主要困難和問題。

（1）主要困難。第一，詞匯量掌握太少且閱讀中的語言表達能力不高，導(dǎo)致學(xué)生無法將自己的思想以英語的形式表達出來；第二，閱讀理解能力有限，閱讀開放性文章或半開放性文章時經(jīng)常不知如理解段落大意；第三，英語語法把握不準，以至于無法寫出正確的句子；第四，拼寫單詞的能力不高，導(dǎo)致拼寫錯誤經(jīng)常發(fā)生；第五，缺乏語篇方面的知識，不知該如何組織文章；第六，缺乏體裁方面的知識，不知道不同類型的文章對英語的不同要求；第七，缺乏閱讀技巧方面的知識；第八，在閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)中式英語；第九，在閱讀時不能用英語進行思維，經(jīng)常套用漢語翻譯方式等。

（2）主要問題。第一，語言問題。詞匯是語言的基本要素之一，是表達思想的重要前提，但很多學(xué)生依然存在：①單詞拼寫錯誤問題。如，enviroment（environment），teached（taught），creat（create）；②語言表達不標準。如，my english classes to be taught in english is better. we could feel the english atmosphere very much；③主、謂、賓、定、狀、補界限不清問題。如，teach in english is better. if we only speaking english in class，…；④不同詞匯詞性混淆問題。如，although it can improve our listening able，… after we study and understand it good，…；⑤詞不準確、不規(guī)范問題。如，improve my english listening and saying，… the english atmosphere isnt thick；⑥主語與謂語不一致問題。如，so to be taught in english only not only improve our english skill，but also enrich the english atmosphere；⑦詞語搭配不當(dāng)問題。如，build an english atmosphere，learn english positively，talk english in english.

第二，語法問題。語法知識一般包括領(lǐng)會式語法和表達式語法，多數(shù)高中生接受的語法教學(xué)方法都是傳統(tǒng)教學(xué)法，即只重語法規(guī)范講解，為考試而教學(xué)，使學(xué)生只學(xué)會領(lǐng)會式語法，而沒有學(xué)會表達式語法，這在考試比較有利于選擇題的作答，而不利于口語表達或者閱讀題作答，致使閱讀題作答出錯率高和錯誤程度嚴重。如，one day，he won a prize in lottery. the whole family were very excited at this surprising prize.（family這個詞是指有幾個人組成的整體，謂語應(yīng)該用單

數(shù)。）又如，only in this way they can improve their english.（only+介詞短語在句首時，句子要部分倒裝，only in this way can they improve their english.）

第三，母語對英語的影響。很多中國高中生在進行英語閱讀時，總是會受到母語的影響，導(dǎo)致英語閱讀理解錯誤，因為不同的民族母語或多或少都會存在差異，相應(yīng)的語法也不同，這就形成母語語法在英語閱讀中的先入為主現(xiàn)象，即進英語閱讀時想當(dāng)然的將自己的母語語法套用到英語閱讀中去，導(dǎo)致閱讀中錯句、英漢構(gòu)詞“chin-glish”等現(xiàn)象發(fā)生。如，有學(xué)生把句子“有一輛公共汽車過來了”，翻譯成：there was a bus came here. 又如，there are many people can read difficult articles in english but cant write or speak themselves in english.

2.教師在學(xué)生閱讀理解能力培養(yǎng)中的問題。第一，英語閱讀理解能力培養(yǎng)中，老師與學(xué)生的互動性不強，兩者之間沒有進行閱讀目的及內(nèi)容協(xié)商，一般都是由老師將閱讀教學(xué)目的及內(nèi)容確定后，再強加給學(xué)生，不利于學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)中表積極性及興趣的激發(fā)；第二，老師英語閱讀教學(xué)前的準備不夠，導(dǎo)致閱讀教學(xué)中的框架結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及語言等與學(xué)生實際出現(xiàn)出入，不利于學(xué)生正確英語閱讀的指導(dǎo)；第三，老師的英語閱讀教學(xué)模式過于單一，僅限于“布置任務(wù)——學(xué)生寫作——批改打分——作文點評”教學(xué)形式，不利于學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)和提高。

二、高中英語課堂中學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)措施

1.利用課文進行閱讀訓(xùn)練。第一，根據(jù)學(xué)生整體英語閱讀理解水平及英語基礎(chǔ)知識水平，精心挑選用于閱讀訓(xùn)練的課文；第二，抽出10分鐘的時間讓學(xué)生自行閱讀，然后精講20分鐘，剩下的時間讓學(xué)生進行聽力訓(xùn)練及和快速閱讀訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生獨立完成英語閱讀的能力、英語學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，進而培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語閱讀理解能力。

2.加強課外閱讀活動的開展范圍和力度。第一，老師要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的英語閱讀理解能力，確定活動主題；第二，根據(jù)活動主題難度確定活動時間及閱讀解答題的設(shè)置；第三，組織并引領(lǐng)學(xué)生在活動中探索和總結(jié)英語閱讀基本技巧和閱讀中復(fù)雜詞匯的理解技巧等，以培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀英語文章的能力，進而實現(xiàn)學(xué)生英語閱讀能力的提高。

3.要幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀的英語閱讀讀物。第一，老師要根據(jù)不同學(xué)生的不同英語閱讀基礎(chǔ)、能力、認知能力和綜合能力等，來選擇適合的英語閱讀讀物，以便于學(xué)生英語閱讀積極主動性的激發(fā)；第二，要盡可能選擇學(xué)生偏愛的英語閱讀內(nèi)容，如比較喜歡故事情節(jié)內(nèi)容的，選擇人物傳記，以激發(fā)學(xué)生進行英語閱讀的興趣；第三，要盡可能選擇健康和思想性強的英語文章，該類文章不但簡單易懂，讓學(xué)生在輕松愉快的情緒中學(xué)習(xí)，還具有思想政治教育的作用，讓學(xué)生在閱讀中實現(xiàn)了自身思想道德素質(zhì)的提高。

4.提高對學(xué)生英語閱讀效率的要求。要求越高成就越大，所以老師要根據(jù)不同英語閱讀學(xué)習(xí)階段學(xué)生的實際，適當(dāng)提高對學(xué)生英語閱讀效率的要求，以實現(xiàn)英語閱讀綜合能力的提高。具體措施如下：第一，提高學(xué)生的英語閱讀速度。老師要時時督促學(xué)生在最短的時間內(nèi)完成閱讀，并解答出相應(yīng)的閱讀題目，對于那些時間觀念不強的學(xué)生，老師可以采用時間限定方法，來鍛煉學(xué)生的英語閱讀速度，如一篇500個單詞的英語文章，可先規(guī)定學(xué)生在10分鐘內(nèi)完成閱讀及作答，待學(xué)生速度得到有所提高時便將閱讀時間適當(dāng)縮短；第二，鍛煉學(xué)生英語閱讀速度的同時，還要注意閱讀質(zhì)量的提高，老師可以在學(xué)生閱讀后精講學(xué)生不懂的語法、語句和段落等，以實現(xiàn)英語閱讀質(zhì)量的提高，最終實現(xiàn)對學(xué)生英語閱讀理解能力及綜合能力的培養(yǎng)和提高。

三、結(jié)語

綜上所述，高中英語課堂教學(xué)中學(xué)生英語閱讀理解，總會出現(xiàn)語言表達不標準、語法應(yīng)用不對、詞匯混淆、母語思維等問題，使學(xué)生英語閱讀理解難度加大，加上老師的師生互動不夠、教學(xué)方法單一和課前備課不充分等，導(dǎo)致學(xué)生失去提高英語閱讀能力的動力。所以深入分析高中英語課堂中學(xué)生閱讀問題，然后深入分析高中英語課堂中學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)措施。

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