解析初中英語寫作課堂教學策略

謝建津

福建師范大學第二附屬中學

【摘要】英語寫作能力是初中生應該掌握的一種重要能力，這就需要教師在實際教學中依據學生特點及寫作教學目標，有針對性地選用有效的教學的教學策略，努力激發學生的英語寫作興趣，使得他們都能充分發揮主觀能動性學習與探究英語寫作方面的知識與技巧，最終逐漸增強自身的英語寫作能力。本文就初中英語寫作課堂的教學策略，進行了詳細的探究。

【關鍵詞】初中英語 寫作課堂 教學策略

隨著全球經濟文化一體化發展趨勢的不斷加劇，英語寫作在經濟與生活中的應用更加頻繁，這就使得人們對人才的英語寫作能力提出了新的標準。而初中階段是學生學習英語課程的關鍵時期，也是培養學生寫作能力的重要階段。因此，初中英語教師在日常的寫作教學中，應大膽創新傳統的寫作教學模式，為學生組織出符合他們學習興趣及認知規律的寫作教學活動，努力提高課堂教學的有效性，以幫助學生快速提高自身的寫作能力。那么，如何才能切實提高初中英語寫作課堂教學的有效性，是教師急需思考的問題。

一、遵循循序漸進原則

英語寫作是一種典型的信息輸出活動，只有確保學生積累有豐富寫作素材、寫作經驗及寫作技巧，才能使得他們寫出高質量的英語作文。而對初中生來將，他們的寫作能力還較為低下，難以寫出要求過高的英語作文。因此，在初中英語寫作教學中，教師應依據學生的英語語言認知規律，恰當安排寫作教學流程，一般來講，初中英語寫作教學的教學順序應先從詞匯積累開始，逐漸引導學生仿寫一些簡單的句子，然后激勵學生連句成篇。……