初中英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式及其有效性研究

王迎春

江蘇省徐州市笫三十二中學(xué)

【摘要】傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，課堂氛圍低沉，不能夠突出學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。隨著我國(guó)新課程改革以及素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求。互動(dòng)教學(xué)模式是當(dāng)前背景下一種新型的教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展，提升自身的綜合素質(zhì)。基于此，本文針對(duì)初中英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式的方法和策略展開分析和研究。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 互動(dòng)教學(xué)模式 有效性

前言

新課程改革要求在課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)生應(yīng)該是主體，應(yīng)該重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而不是一味的灌輸。在學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，英語是非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，為了能夠有效的提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行創(chuàng)新和改革，完善教學(xué)策略。互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用要求教師應(yīng)該精心的為學(xué)生構(gòu)建課堂互動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在互動(dòng)教學(xué)模式下充分發(fā)揮自身的主體地位，促使學(xué)生的交流能夠更加自由，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更加的深入和自主。

一、巧設(shè)問題，構(gòu)建互動(dòng)課堂

在初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)向?qū)W生提出問題，學(xué)生更具教材內(nèi)容回答問題的過程的就是課堂互動(dòng)教學(xué)比較常見的教學(xué)活動(dòng)方式。……