醫學案例在思想政治理論課教學中的運用探討

覃艷

【摘 要】 在醫學院校的思想政治理論課教學實踐中，應重視并最大限度地運用案例教學的優勢激活、優化課堂教學。以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課為例，醫學案例選用應考慮專業特點和背景、案例典型性、新穎性、與教學內容的契合等因素，堅持醫學知識與思政教育相互融合。

【關鍵詞】 思想政治理論課教學；“概論”課；醫學案例；運用

一、醫學案例在醫學生思想政治理論課教學中的重要性

1、有效激發醫學生對思政課的學習積極性

案例教學是以典型的熱點事件為題材，能充分激發學生的學習興趣，而且在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》）課的講授過程中，教學用的醫學案例，大多式相關專業領域典型事件或國內外的醫學相關熱點問題，具有強烈的針對性、現實性以及趣味性，與學生的專業及未來職業發展密切相關，會極大激起學生的學習興趣，可以老師搜集典型案例，結合專業特點進行整理加工，提升案例的問題導向性和理論說服力，結合《概論》課教學內容進行講述，學生分組進行討論，自由發表自己的觀點和看法，以實現互動式教學的效果，讓學生主動參與教學過程，主動探索和思考案例所蘊含的哲理，很好的體現“概論課”理論聯系實際的特點，使得中國特色社會主義理論真正入學生腦、入學生心。

2、拓寬醫學生專業知識面，培養醫學生良好職業素養

醫學生未來從事救死扶傷，治病救人的工作，不僅要有精湛的醫術，還應有高尚的醫德和強烈的責任感、奉獻意識。醫學教育在培養醫學生專業知識和技能的同時，必須加強對醫學生良好的職業素質的培養，在《概論》課教學中充分運用醫學案例，通過對醫療領域中熱點問題、先進典型人物等問題的介紹和討論分析，對于拓寬醫學生視野，培養醫學生良好的醫學生人文素質及職業素質具有積極的推動作用。

3、增強醫學生思政理論課教學實效

實踐性是馬克思主義最顯著的特征，重視實踐、加強實踐教學環節是馬克思主義理論課的內在要求。《概論》課運用案例教學把課堂融于社會實踐，融于學生生活，與醫學生的臨床實踐結合起來，可以讓醫學生潛移默化地感知良好醫德及醫學人文素質的重要性，結合教學內容、學生實際、課程教學特點，有針對性的選取案例，引導學生關注相關專業領域熱點問題及社會發展中的突出問題或事件。這樣才能實現思政課的教學目標，提升學生思考和分析問題的能力，能將自己所學應用于臨床實踐，增強學生學習主動性，提高思想政治理論課教學的實效。

二、醫學案例在醫學生思想政治理論課教學中的運用原則

1、針對性原則

醫學案例的選擇和運用要有針對性，針對醫學生所關注的熱點問題，根據醫學生的專業特點和學生實際情況，用馬克思主義的基本立場、觀點和方法，結合教學案例，引導學生正確看待、分析當前社會及醫學專業領域熱點問題和現象，樹立正確的三觀和良好的醫學人文素質。具體而言，一是醫學案例選擇的針對性：結合所學內容的學習目標、醫學生的實際情況、醫學領域熱點、疑難問題、趣味性等；二是教學對象的針對性，針對不同專業學生選取突出專業特點的案例，如中醫類學生，可選取中醫類經典案例，吸引學生主動參與交流、互動，結合專業背景進行案例分析探討。三是與教學內容的契合，概論課理論性及思想教育性相對較強，醫學生大多缺乏學習興趣，教學實踐中根據所涉及的基本理論可能給醫學生帶來的問題的角度去選用醫學案例，以達到相應的學習目標和學習效果。

2、典型性原則

醫學案例的選用必須具有一定的代表性，能反映某一現象的典型特征、普遍存在的問題和某種時代特征。選用的醫學案例既要典型、又要有明確的導向性，同時要體現趣味性，才能吸引學生主動參與。在第八章以大家關注的熱點事件“藥品回扣門”、“莆田系醫院”事件等典型案例，從醫療體制改革、醫患關系等角度分析構建社會主義和諧社會的必要性、目標和主要任務，及如何保障和改善民生和社會保障體制。

3、實踐性原則

案例教學以學生的直接參與為基礎，醫學生通過自己解讀案例、查閱資料、實踐調研、分析總結形成自己的觀點和想法，最后努力去解決問題。案例教學提供了生動的例子，將社會熱點及典型事件和任務程進行直接呈現，使醫學生從生動的事例中提煉出科學的理論，用科學的理論去分析社會現實，真正做到理論聯系實際。如在《在社會主義改革開放理論》一章節中，可以結合改革開放以來，中國醫療衛生事業的發展變化和取得的成績進行講解改革開放的過程及取得的成績，同時以此為題讓學生進行社會實踐調研，調研基層醫療機構或普通民眾就業的困難和問題等，并以課程作業的形式撰寫調研報告。

三、醫學案例在醫學生思想政治理論課教學中的實施

1、精心選取案例

《概論》課醫學案例的選取，既要考慮醫學生的特點及專業背景，又要符合教學內容和教學目標，醫學案例運用中的醫學知識必須契合《概論》課教學目標，將掌握中國化馬克思主義基本理論和醫學生綜合人文素質的提高融合起來。同時要體現時代性、導向性、啟發性，案例既要密切結合社會現實及專業特點，也要有明確的思想導向。學生通過案例分析，能夠達到掌握基本理論、引發討論的目的，也能達到提高其認識水平和道德修養的目的。此外，任課教師可以借助多媒體平臺、APP等以視頻、ppt形象生動的形式展現案例，激發學生學習興趣和熱情，加深學生對教學內容的理解。

2、精心設計教學過程

教學過程設計及教學方法的運用也是思政理論課教學的關鍵，教師在“概論”課教學過程中運用醫學案例，要發揮教師的主導作用提前對教學過程進行精心設計，設計的案例和問題既要考慮醫學生現有醫學基礎理論知識水平，又要有一定的啟發性，給予醫學生充分討論和思考的空間。首先，學生提前熟悉案例及教學內容是基礎，可以提前將相關資料發給學生，學生提前閱讀案例及相關背景資料，培養醫學生良好的學習習慣，又有利于課堂教學的有效開展。其次，分組討論，進行交流發言，培養醫學生運用理論知識分析問題、解決問題的能力，同時，創造機會讓學生走上講臺進行分析講解，引導學生主動參與教學過程，提高思想政治理論課教學的實際效果。再則，教師的點評和總結是案例教學過程的關鍵，任課教師首先結合教學內容性理論上進行闡述、深化和提煉，再逐一對各小組分析討論及總結發言進行點評，分析優缺點，同時給出進行分析的思路和方法，啟發學生通過案例學習掌握了處理問題的思路和方法，深化理論學習、提升學生素質和能力。

精選醫學案例運用于《概論》課教學中，能改變醫學生對思政課的“偏見”，有效調動醫學生對思想政治理論課學系的積極性，增強《概論》課的吸引力和教學實效，有效推動醫學院校思政理論課教學改革。

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【作者簡介】

覃 艷（1983-）女，湖北利川人，重慶三峽醫藥高等專科學校講師，主要研究方向：思想政治教育.