情感教育在初中美術教學中的滲透

焦麗娟

摘 要： 美術作為一種重要的藝術表達形式備受青睞。究其原因，在于美術作品中蘊含著十分深刻的情感。學生具備敏銳的洞察力，才能更好的了解美術作品，理解美術藝術。因此，在初中美術教學過程中合理滲透情感教育符合教育體制改革的本質需求。本文首先闡述情感教育與初中美術教學的關系，隨后分析在初中美術教學中滲透情感教育的重要性，最后提出進行情感滲透的途徑，希望對提升學生的情感教育起到積極的推動作用。

關鍵詞：情感教育 初中美術 教學 滲透 途徑

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0192-01

一、情感教育與初中美術教學的關系

情感是一種比較抽象的存在，其滲透在美術作品中，會使美術作品的內容更富靈性，使美術作品更加豐富。因此，在初中美術教學過程中合理融入情感教育，能讓學生的品格更加完善，從而使美術教學更加貼近整體教育目標。

1.情感為初中美術教學提供了深厚的資源和素材

情感底蘊為初中美術教學提供了諸多素材，使初中美術教學所必需的資源更加豐盛，不至于處于素材資源過于貧乏的狀態。一旦素材豐富，初中美術教學才能放開視野，打開思維，從情感表達中尋找能為己所用的內容，并將其合理融入教學過程當中，陶冶學生的情操，使他們對美術教育視野給予應有的尊重和敬畏。在某種意義上講，用美術作品體現一些特色的內容，而情感無疑為美術教學邁入這個方向提供了基礎。最終，想要表達何種情感，才能按照情感表達的要求塑造內容，可見，情感為初中美術教學指明了方向。

2.初中美術教學為情感教育搭建了平臺

隨著社會的不斷發展，很多年輕人的思想意識受到社會不良風氣的影響，形成了不正確不健康的思想，致使他們對美術中蘊含的情感的認識比較模糊，嚴重削弱了情感應有的社會地位。同時，初中美術教育的責任比較缺失，學生對情感的體會程度還需提升。這些不良現象嚴重違背了美術教育的客觀規律，也在一定程度上影響著我國精神文明建設的成果。但是，我們反觀初中美術教育，如果做以合理可行的調整，其仍然能促使學生在個人修養及鑒賞能力等方面有一個較為明顯的提升，從而深刻的體會美術作品背后的深層意義，而美術教育往往需要通過具體的作品來表達展示內在的情感。

3.情感和初中美術教學的關系

在初中美術教育進程中，情感為美術教學提供了豐富多彩的素材，為美術教學積累了大量的可運用可傳承的資源；初中美術教學也為融入合適的情感搭建了廣闊的平臺，使得美術作品被更多的學生所認知和認可，并能有效的體會作品的深層內容。不難看出，二者互相補充、互相依存，互相發揮作用，為初中美術教育提供了發展性的保障。

二、初中美術教學進行情感滲透的積極意義

美術作品與音樂一樣，能在特定的時間、環境、氛圍中引起觀眾的共鳴，使觀眾能在美術作品中體悟到自己在精神層面所要追求的東西。可見，注重在初中美術教學中的情感滲透有著十分重要的現實意義。

1.情感滲透特色有助于更好的詮釋美術作品

美術作品必須有自己的獨到之處，否則，無法滿足人們的內心想法。因此，情感的合理滲透能使美術作品更加豐滿，使美術作品具備了內在的價值，從而其情感基調被確定，使美術作品本身被詮釋得更加到位。一旦美術作品被詮釋得更加到位，才能使人們的內心被打開，去接受美術作品。

2.情感滲透有助于更好的契合人們的情感需求

美術作品需要傳達出一定的情感信息，以此來滿足人們的心理需要。因此，在美術作品中合理融入相應的情感，使得美術作品不再是一副簡單的作品，而變成了會說話的作品，能使人們與其進行情感交流，使人們的情感在美術作品中得到宣泄，使作品的情感與人們的情感保持一致性，體現出作品的獨特魅力。

3.情感滲透有助于提升學生的審美鑒賞能力

隨著社會的不斷進步，人們生活水平得到了顯著的提升，人們的精神需求也日益增加。如此，人們的審美水平也不斷提升，并能按照自己的審美意識來對美術作品進行評判鑒賞。因此，美術作品就會借助合理的情感基調滿足人們的審美需求，滿足特定情境下的特殊需要。比如，在農村結婚時，紅色就成為了最為普遍的顏色，傳達出一種喜慶的氣氛，讓人在視覺上感到非常醒目。

三、初中美術教學進行情感滲透的途徑

美術作品需要通過構思，運用色彩或其他材料加以完成，從而體現出相應的內容。因此，美術作品如何表達出相應的情感，則需要借助情感滲透來加以檢驗。可見，對學生在美術教學過程中進行情感教育非常必要和重要，需要采取行之有效的途徑。

1.全面了解作品創作背景，為演繹作品奠定基礎

美術作品的創作背景對于創作者非常重要。因此，學生要學會全面了解美術作品的創作背景，通過對創作背景的了解來更好的體會作品本身所要傳達的情感。這樣，學生才能使自身對作品的認識與作品本身的內容形成良好的互動，使學生的演繹符合作品的情感需求，更加貼近聽眾的內心。當然，學生還可以從美術作品的地域范疇來了解作品，使作品的情感表達有一個可以實際探索的的地方特色，然后通過對相關地域的認知來將作品的情感進行準確的把握和定位，使學生能夠體會到作品在情感表達方面表現出的特色，感受美術作品的豐滿。

2.深刻體會作品內容與情感，鼓勵學生形成書面體會

在初中美術教學過程中，老師可以讓學生在教材中選出一副美術作品，讓學生結合作品的作者、創作背景、作品內容等元素，來定位作品的情感基調。同時，老師還應鼓勵學生在充分體會作品深層情感之后，將其在書面上加以表達，使學生對美術作品的情感理解轉換成書面形式，相當于對美術作品的觀后感，使美術作品所傳達出來的情感被學生真正的領悟，從而讓學生感受美術作品的獨特魅力。這種做法無異于讓學生給美術作品配上合適的文字，這個過程就是學生深刻體會發揮想象力的過程。

3.提升學生的自身修養，便于更好的體會作品

在美術教學過程中進行情感滲透，其本質在于對學生進行一種情感上的德育教育。因此，如何將這種教育加以廣泛的開展，還需要對學生提出應有的要求，即老師要鼓勵學生利用課余時間去學習一些與美術情感教育相關的知識，使自身的美術知識不能過窄，學會在面對美術作品時沉淀出屬于自己的東西，從而深刻體會作品的深層內涵。同時，老師還可定期讓學生完成一個固定主題的作品，讓學生們互相欣賞作品，說出自己體會到的情感是什么，作品哪里的表現存在欠缺等等，都可以使學生的洞察力得到很好的鍛煉。

四、結語

美術作品是一種喜聞樂見的藝術形式，其之所以被人們所接受，是因為其所表達出來的情感與人們的心理需求形成了很好的互動，使人們的情感宣泄找到了突破口。因此，在初中美術教學中加以情感滲透，能使學生的自身能力得到明顯的提升，利于美術教育目標的順利實現。

參考文獻

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