做溫暖人心的教育

激流+熊向陽(yáng)+向柳柳

“做溫暖人心的教育”，這是湖南省張家界市國(guó)光實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┬ｉL(zhǎng)王宏星在生活中多次提到的一句話，也是他一直堅(jiān)守的教育信念。他始終認(rèn)為：暖和自己、溫暖他人的教育，才是真正的教育。從教二十八年來(lái)，他一直努力踐行著這句話。二十八年的時(shí)光里，他將每一行足跡、每一次心跳、每一步跋涉都深深地融進(jìn)了教育；把燦爛的青春、奔放的活力都獻(xiàn)給了學(xué)生。

一、以愛(ài)為徑，走出一條自己的星光道

“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！薄敖處煹膼?ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。”這些教育界的至理名言，他銘記于心，付之于行。

因?yàn)閻?ài)學(xué)生，他視學(xué)生為親人：班上曾有一位農(nóng)村貧困家庭的學(xué)生，他每月給生活費(fèi)，一到周末就邀請(qǐng)他到家做客，專門(mén)為其改善伙食；一名學(xué)生上課時(shí)調(diào)皮搗蛋，他前去家訪，因家長(zhǎng)忙于打牌而吃閉門(mén)羹，憋屈之極的他憤而離開(kāi)，可對(duì)學(xué)生那份發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)竟然使他折返腳步，在該生門(mén)前靜候3個(gè)多小時(shí)，直至該家長(zhǎng)牌局散了。誠(chéng)心終于換得了家長(zhǎng)的積極配合，該生后來(lái)考上名牌大學(xué)；還有一名學(xué)生，家庭環(huán)境較為特殊，父親智力障礙，母親有精神疾病，他給予這名學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，讓這個(gè)孩子以較為優(yōu)異的成績(jī)升入了職業(yè)院校，為這個(gè)貧困家庭帶來(lái)了福音和希望。此類事例，在他教學(xué)生涯中不勝枚舉。

因?yàn)閻?ài)學(xué)生，他視提升專業(yè)素養(yǎng)為第一要?jiǎng)?wù)：無(wú)數(shù)個(gè)夜晚伴燈苦讀，中等師范畢業(yè)的他先后獲得了?？?、本科文憑，完成了研究生課程班的學(xué)習(xí)；無(wú)數(shù)個(gè)工作日，他虛心向老教師、名優(yōu)教師、骨干教師請(qǐng)教，以彼之長(zhǎng)補(bǔ)己之短；無(wú)數(shù)個(gè)雙休日，他在教室里反復(fù)練課，請(qǐng)朋友、愛(ài)人和孩子當(dāng)聽(tīng)眾、提意見(jiàn)。在全身心付出的過(guò)程中，他開(kāi)始學(xué)會(huì)了用自己的方式去思考教育、實(shí)踐教育，開(kāi)始參加賽教活動(dòng)，開(kāi)始試著寫(xiě)下一篇篇教學(xué)論文，開(kāi)始關(guān)注起生活中的教學(xué)案例。進(jìn)而，他能夠從不同角度反思語(yǔ)文教學(xué)，開(kāi)始樹(shù)立起語(yǔ)文教研意識(shí)。他參與了“大語(yǔ)文教學(xué)”“創(chuàng)新作文教學(xué)”等課題的研究，撰寫(xiě)的十余篇教研論文獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)或在報(bào)刊雜志公開(kāi)發(fā)表。漸漸地，他發(fā)現(xiàn)自己的課堂里笑聲多了起來(lái)，自己不經(jīng)意間說(shuō)的話被孩子記在心里并時(shí)時(shí)引用，就連他自己不太自信的字跡也被孩子們爭(zhēng)相模仿，自己教的語(yǔ)文課學(xué)生越來(lái)越喜歡，在講臺(tái)上越來(lái)越舉重若輕、揮灑自如，高效愉悅的課堂倍受同行、專家贊譽(yù)。

因?yàn)閻?ài)學(xué)生，他視班級(jí)為舞臺(tái)：在班級(jí)日常管理中，他別出心裁地抓好“五個(gè)一”。即一日、一周、一月、一年、一塊小黑板。

一日：每天安排一位班干部任副班主任，職責(zé)是協(xié)助老師抓好日常管理，書(shū)寫(xiě)當(dāng)天課程表和一條英漢對(duì)照的名言警句，向師生匯報(bào)一天學(xué)習(xí)情況，等等。

一周：為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，每周星期四組織學(xué)生開(kāi)展一次“優(yōu)秀小團(tuán)隊(duì)”評(píng)選活動(dòng)。每周星期五下午定為家長(zhǎng)接待日。每周星期五放學(xué)前發(fā)一份學(xué)生自己創(chuàng)辦的班級(jí)刊物——《周報(bào)》。每周在《周報(bào)》“班主任寄語(yǔ)”欄目中寫(xiě)下300余字的寄語(yǔ)。這份《周報(bào)》開(kāi)辟了“班主任寄語(yǔ)、一句話新聞、晨光快訊、一周之星、優(yōu)秀小團(tuán)隊(duì)成功事跡、回音壁”等欄目，生動(dòng)活潑的版面設(shè)計(jì)、精煉傳神的佳理妙句贏得了各方贊語(yǔ)。有人說(shuō)：“她像一座連心橋，一頭在學(xué)校，一端在家庭。”也有人說(shuō)：“生活唯有《周報(bào)》最真實(shí)，世界因他更精彩……”

一月：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、心理等情況，在月末為學(xué)生設(shè)計(jì)了一份《成長(zhǎng)卡》，學(xué)生根據(jù)卡片上設(shè)置的內(nèi)容如實(shí)填寫(xiě)，再讓師長(zhǎng)簽收，卡片內(nèi)容為老師和家長(zhǎng)互通學(xué)生成長(zhǎng)信息架起了一座橋梁。

一年：堅(jiān)持一年內(nèi)至少請(qǐng)兩位以上育人有方的家長(zhǎng)或?qū)＜襾?lái)班上進(jìn)行“做人、求知、成才”的講座。要求家長(zhǎng)一年內(nèi)參加班級(jí)活動(dòng)不少于4次，寫(xiě)出一篇家教心得，規(guī)定自己一年內(nèi)寫(xiě)出兩篇教育論文和不少于5000字的教育隨筆。

一塊小黑板：為了培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和自我管理能力，他倡導(dǎo)學(xué)生為班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)多做好事，并把學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)的任務(wù)，讓學(xué)生取一個(gè)別致的名字寫(xiě)在教室前方的小黑板上，“愛(ài)心天使”“護(hù)花使者”“Birthday Angel”等，同學(xué)把自己承擔(dān)的工作開(kāi)展得有聲有色。

對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)也讓他收獲了屬于他自己的榮譽(yù)：湖南省張家界市永定區(qū)優(yōu)秀教師、永定區(qū)優(yōu)秀班主任、張家界市名優(yōu)教師、張家界市勞動(dòng)模范、陳香梅教育基金獎(jiǎng)優(yōu)秀教師、全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)中小學(xué)德育先進(jìn)工作者等榮譽(yù)將他的從教之路點(diǎn)綴得充實(shí)而美麗。

二、用心經(jīng)營(yíng)，打造出一所社會(huì)公認(rèn)的標(biāo)桿學(xué)校

2006年秋，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的信任、同行的贊揚(yáng)、家長(zhǎng)的認(rèn)可、學(xué)生的喜愛(ài)、個(gè)人的業(yè)績(jī)等綜合因素，將他推上了我校校長(zhǎng)的崗位。他開(kāi)始向經(jīng)營(yíng)個(gè)人“小家”一樣來(lái)用心經(jīng)營(yíng)學(xué)校這個(gè)“大家”。上任伊始，他便把“區(qū)內(nèi)拔尖、全市領(lǐng)先、三湘知名” 確定為學(xué)校的發(fā)展愿景，確立了“開(kāi)放建校、科研強(qiáng)校、質(zhì)量立校、特色興校”的治校方略，提出了“讓每個(gè)孩子閃光”的教育理念，以自身的人格魅力凝聚人心，力求形成全校教職工在學(xué)校發(fā)展上思想合心、工作合力、行為合拍的喜人局面。

1. 率先垂范

他常說(shuō)：“校長(zhǎng)是校園里最樸素、最真實(shí)的教材，師生是看著校長(zhǎng)的背影成長(zhǎng)的。”春華秋實(shí)，一年四季，他始終堅(jiān)持在晨光中滿面笑容地迎接學(xué)生，在夕陽(yáng)中送走最后一個(gè)學(xué)生踏上歸途。無(wú)論多忙，他都多年如一日地聯(lián)系薄弱班級(jí)，與學(xué)生一道開(kāi)展“日記長(zhǎng)跑”“周報(bào)連心”“夢(mèng)想接力”等活動(dòng)，一個(gè)個(gè)班級(jí)在他的參與指導(dǎo)下成長(zhǎng)為優(yōu)秀班級(jí)，被教職工們譽(yù)為“優(yōu)秀的弱勢(shì)班級(jí)翻盤(pán)手”。其他諸如聽(tīng)評(píng)課、課題研究、課堂教學(xué)改革等，他無(wú)一不關(guān)注，無(wú)一不參與，每學(xué)年聽(tīng)評(píng)課達(dá)100多節(jié)，他主持或參與的省市級(jí)課題已有5個(gè)獲省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，主持或參與編撰的校本教材等被兄弟學(xué)校廣泛采用。多次被評(píng)為市、區(qū)級(jí)優(yōu)秀校長(zhǎng)是對(duì)他勤于付出的褒獎(jiǎng)，一名德高望重的退休教師稱他為“不知疲倦的奔跑者”。

2. 注重工作創(chuàng)新

不讓今天變成昨天的簡(jiǎn)單重復(fù)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)是他的口頭禪。在他的引領(lǐng)推動(dòng)下，優(yōu)秀年級(jí)組月評(píng)價(jià)、免檢班級(jí)評(píng)選、溫馨教室評(píng)比、國(guó)光講壇、管理人員聽(tīng)課日、愛(ài)心義賣(mài)、均衡編班、走班教學(xué)、校長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面等新舉措不斷得以推出和落實(shí)，推進(jìn)了學(xué)校管理工作又好又快地向前發(fā)展。

3. 遵循教育規(guī)律

他認(rèn)為教育的根本目的是育人，育人的前提是相信孩子，關(guān)注孩子的內(nèi)心需求，而不是缺乏溫情的禁錮與束縛。為此，他要求教師樹(shù)立“相信孩子能行，他就能還你一片燦爛天空；給孩子多一點(diǎn)機(jī)會(huì)，他就會(huì)給你無(wú)限回饋”的教育思想，并努力創(chuàng)設(shè)途徑予以落實(shí)，如管理工作中踐行的“三還”：

（1）還課堂于學(xué)生。在課堂教學(xué)改革方面，他審時(shí)度勢(shì)，冷靜思考后提出了“傳統(tǒng)教學(xué)精華不丟，課改理念大膽滲透”的課改思路，組織骨干教師構(gòu)建了適合學(xué)校師生的新授課“五步教學(xué)流程”和復(fù)習(xí)課“憶、疏、歸、練、測(cè)”等教學(xué)方法，讓教師由主宰變?yōu)橹鲗?dǎo)，以一個(gè)合作者、參與者、引領(lǐng)者的角色引領(lǐng)學(xué)生塑造健全人格，完成教學(xué)目標(biāo)。在課堂中力求讓學(xué)生有時(shí)間思考質(zhì)疑、合作探討、歸納小結(jié)、練習(xí)鞏固，成為課堂的主體。在他的指導(dǎo)和推動(dòng)下，初一英語(yǔ)備課組以邱婷老師為主的“分層教學(xué)法”，地理備課組以全淑娟老師為主的“學(xué)生自主學(xué)習(xí)法”；初二語(yǔ)文備課組以龔紅艷老師為代表的“生活語(yǔ)文教學(xué)法”；物理備課組以龔福林老師為代表的“實(shí)驗(yàn)導(dǎo)引法”深受學(xué)生歡迎。近幾年來(lái)，我校16名教師運(yùn)用課改理念參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”等賽教活動(dòng)，3人獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，8人次獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，10人次獲得市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。2012年4月，湖南省教科院的12名專家，在聽(tīng)完我校24節(jié)課改課后，對(duì)我校課改工作給予了很高的評(píng)價(jià)，并稱贊學(xué)生“謙遜懂禮、陽(yáng)光積極、綜合素養(yǎng)高”，同時(shí)確定我校為省級(jí)課改樣板建設(shè)校。2015年，我校被授予省級(jí)課改樣板校。2016年12月，我校課改經(jīng)驗(yàn)在湖南省首屆“湖湘教育論壇”被推介分享。

（2）還管理于學(xué)生。他篤信孩子的聰明才智在他們的十指尖上，每個(gè)孩子都具備無(wú)限潛能，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生提供更多參與、體驗(yàn)、磨礪、展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。在他的倡導(dǎo)下，我校的各項(xiàng)常規(guī)檢查、反思板書(shū)寫(xiě)、教室布置、活動(dòng)策劃組織等，隨處可見(jiàn)學(xué)生奔忙的身影，“我是學(xué)校主人翁”的意識(shí)在學(xué)生心中生根發(fā)芽且茁壯成長(zhǎng)。最近幾年，我校推行的“免檢班級(jí)”評(píng)價(jià)授牌制度，為挖掘?qū)W生自主管理智慧提供了空間，極大地激發(fā)了學(xué)生管理好班級(jí)、約束好自己、為班級(jí)、學(xué)校發(fā)展多做貢獻(xiàn)的熱情，學(xué)生自主、自律、自強(qiáng)、自發(fā)的意識(shí)和能力得到進(jìn)一步彰顯和提升，涌現(xiàn)了一大批自主管理優(yōu)秀的班級(jí)和班級(jí)管理小能手。

（3）還活動(dòng)于學(xué)生。隨著課程改革的不斷完善、深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)方面正凸顯它強(qiáng)大的生命力。為拓展活動(dòng)時(shí)空，充實(shí)活動(dòng)內(nèi)容，豐富活動(dòng)形式，我校根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)特點(diǎn)及綜合活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)、社會(huì)生活、自然世界的聯(lián)系，組織師生開(kāi)發(fā)編寫(xiě)校本教材、廣泛開(kāi)展校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)。如張家界地區(qū)是以土家族為主體的少數(shù)民族聚居區(qū)，土家族文化因受外域文化沖擊正面臨斷層的危機(jī)。為保護(hù)和傳承好土家族文化，培養(yǎng)本土文化的傳承人，他主持編寫(xiě)《守望土家文化》的校本教材，并利用寒暑假與教師、家長(zhǎng)一起組織學(xué)生到周邊地區(qū)開(kāi)展調(diào)研、采風(fēng)、體驗(yàn)等活動(dòng)。其中學(xué)生撰寫(xiě)的調(diào)研報(bào)告、保護(hù)方案等有6人次獲得湖南省青少年科技創(chuàng)新一等獎(jiǎng)。此外，體育組編寫(xiě)的《天門(mén)擺韻》成為學(xué)生每天大課間必做的校操；美術(shù)組編寫(xiě)的《土家扎染》成為學(xué)生課內(nèi)外爭(zhēng)相體驗(yàn)、學(xué)習(xí)土家扎染技藝的范本。豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生拓寬了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了才干，激發(fā)了熱愛(ài)本土文化的情懷。因此，我校于2011年被評(píng)為湖南省綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化實(shí)施先進(jìn)學(xué)校。

4. 民主科學(xué)管理

尊重人、依靠人、發(fā)展人、為了人，這是王宏星校長(zhǎng)管理學(xué)校的指導(dǎo)思想和價(jià)值取向。學(xué)校把教師和學(xué)生視為管理的主體和資源，用共同的愿景，把師生連接成一個(gè)價(jià)值共同體、文化共同體和創(chuàng)造共同體。如為了實(shí)現(xiàn)教師職稱評(píng)定、職務(wù)晉級(jí)、優(yōu)崗評(píng)選等“求己不求人”的格局，學(xué)校除制訂量化評(píng)分細(xì)則經(jīng)職代會(huì)表決，成立學(xué)術(shù)委員會(huì)進(jìn)行專業(yè)評(píng)分外，還增加了教師對(duì)評(píng)審結(jié)果質(zhì)疑復(fù)核和互查環(huán)節(jié)，切實(shí)做到評(píng)審工作的公平、公正、公開(kāi)。為了激發(fā)和提高學(xué)生參與學(xué)校管理、服務(wù)他人的熱情和能力，學(xué)校定期舉辦學(xué)生代表“與校長(zhǎng)面對(duì)面”活動(dòng)，活動(dòng)中學(xué)生指出的學(xué)校管理、服務(wù)中存在的問(wèn)題促成了不良現(xiàn)象的及時(shí)改善，從而提高了工作效率。此外，無(wú)論辦學(xué)經(jīng)費(fèi)如何緊張，對(duì)待教職工他都堅(jiān)持做到“六不少”，即教師的體檢不少、教師生病住院的探訪不少、困難職工的慰問(wèn)不少、教職工親屬去世的撫慰不少、教職工退休的關(guān)懷不少、教職工意外保險(xiǎn)不少。無(wú)論怎么忙，如遇教職工親屬去世，他本人或組織人員前往吊唁，燒柱香、磕個(gè)頭已成一種習(xí)慣。寬松愉悅的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了教師的工作熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了師生生命質(zhì)量，創(chuàng)造了一個(gè)充滿生機(jī)活力的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造共同體，推動(dòng)學(xué)校走向發(fā)展進(jìn)步的快車(chē)道。

天道酬勤。自王宏星同志任我校校長(zhǎng)以來(lái)，學(xué)校不僅歷次初中畢業(yè)會(huì)考綜合評(píng)價(jià)蟬聯(lián)湖南省張家界市全市第一，而且榮獲了全國(guó)征文集體組織獎(jiǎng)、全國(guó)智力七巧板優(yōu)秀組織單位、全國(guó)主題教育先進(jìn)單位、國(guó)家級(jí)科技體育傳統(tǒng)校、全國(guó)中小學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)示范校、湖南省未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位、湖南省防震減災(zāi)科普示范校、湖南省綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化實(shí)施先進(jìn)學(xué)校、湖南省經(jīng)典誦讀示范學(xué)校、湖南省漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范化學(xué)校、湖南省中小學(xué)教師培訓(xùn)基地、湖南省優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、湖南省課改樣板校、湖南省信息技術(shù)示范校等國(guó)家、省、市、區(qū)各級(jí)榮譽(yù)百余項(xiàng)，成為社會(huì)各界公認(rèn)的標(biāo)桿學(xué)校。

三、以情架橋 聯(lián)通農(nóng)村薄弱學(xué)校幫扶路

義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是建設(shè)和諧社會(huì)的前提，是促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化的根本保證，也是提高人口素質(zhì)的必然保證。2013年初春，湖南省張家界市教育局要求我校與當(dāng)時(shí)管理較亂、教育質(zhì)量較差的農(nóng)村學(xué)?！鲜埣医缡杏蓝▍^(qū)楓香崗中學(xué)組建湖南省張家界市國(guó)光教育集團(tuán)，開(kāi)始進(jìn)行城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的嘗試。從農(nóng)村走出來(lái)的他，對(duì)農(nóng)村孩子的教育充滿著無(wú)限關(guān)切，對(duì)農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展總有一份剪不斷的情愫。接受任務(wù)的第二天他便走進(jìn)楓香崗中學(xué)的校園查看校舍、走訪教師、召開(kāi)座談會(huì)、拜會(huì)鄉(xiāng)鄰……了解到該校辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋、規(guī)章制度不全、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、師資隊(duì)伍匱乏、生源流失嚴(yán)重等現(xiàn)狀。在實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上，他迅速組織召開(kāi)學(xué)校管理干部會(huì)議，提出“一年打基礎(chǔ)，二年有改變，三年成農(nóng)村骨干?！钡墓ぷ髂繕?biāo)，構(gòu)建了“理念資源共享、管理評(píng)價(jià)同步”的管理模式，確定“統(tǒng)一辦學(xué)思想，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)班子、統(tǒng)一教育教學(xué)、統(tǒng)一學(xué)?；顒?dòng)、統(tǒng)一人事安排、統(tǒng)一辦學(xué)經(jīng)費(fèi)”的六大行動(dòng)思路，教師培養(yǎng)采取“骨干蹲點(diǎn)、名優(yōu)走教、師徒結(jié)對(duì)、立體互動(dòng)”的策略。三年多時(shí)間以來(lái)，為了落實(shí)當(dāng)初的行動(dòng)規(guī)劃，他長(zhǎng)期在兩校間奔走，傾聽(tīng)?zhēng)熒穆?，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)管理，及時(shí)化解矛盾。在他及師生的共同努力下，集團(tuán)化辦學(xué)呈現(xiàn)出規(guī)模、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展的新局面。如今的楓香崗中學(xué)，與幾年前相較而言，變化可謂是翻天覆地。一是校容校貌變化大。近幾年他引進(jìn)上海、香港愛(ài)心人士資金300余萬(wàn)元為學(xué)校建教學(xué)樓、修田徑場(chǎng)、添置教學(xué)設(shè)備等，使該校辦學(xué)條件達(dá)到省頒農(nóng)村合格校標(biāo)準(zhǔn)；二是轉(zhuǎn)出學(xué)生“回流”人數(shù)多。集團(tuán)辦學(xué)伊始，該校學(xué)生人數(shù)僅105人，學(xué)校的變化家長(zhǎng)看在眼里，樂(lè)在心頭，對(duì)學(xué)校前景充滿信心，第二年便轉(zhuǎn)回學(xué)生200多人，甚至周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長(zhǎng)看到學(xué)校的華麗蛻變也紛紛把孩子轉(zhuǎn)入楓香崗中學(xué)就讀，如今該校學(xué)生人數(shù)已達(dá)近400人；三是教育質(zhì)量提高快。該校所有學(xué)科均摘掉了全市倒數(shù)第一的帽子，其中4門(mén)學(xué)科進(jìn)入湖南省張家界市永定區(qū)前8強(qiáng)，改寫(xiě)了該校過(guò)去長(zhǎng)期無(wú)學(xué)生考進(jìn)省屬示范性高中——張家界市第一中學(xué)的歷史。三年多來(lái)，有20多名學(xué)生圓夢(mèng)張家界市第一中學(xué)；四是學(xué)校整體辦學(xué)水平高。2014年、2016年，該校先后獲得永定區(qū)“學(xué)校全面管理先進(jìn)學(xué)校”的榮譽(yù)，其管理經(jīng)驗(yàn)在永定區(qū)校長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行了介紹；五是當(dāng)?shù)馗刹咳罕娕d教、興學(xué)的信心和熱情得到提振，尊師重教氛圍日益濃厚。當(dāng)?shù)卮迕袂椴蛔越乜滟澋溃骸巴跣ｉL(zhǎng)才是真辦教育的好校長(zhǎng)，他是咱楓香崗?fù)迌旱母猓　?/p>

“莫忘來(lái)時(shí)路，不負(fù)少年心?！倍嗌倌陙?lái)，寒暑易節(jié)，晨鐘暮鼓，王宏星校長(zhǎng)心系師生，執(zhí)著前行，年輕時(shí)的熱血與激情化為長(zhǎng)年累月沉淀下來(lái)的責(zé)任與堅(jiān)守，散發(fā)著一種被時(shí)光雕刻后特有的魅力。未來(lái)，他仍將執(zhí)著躬耕于教育這方熱土。

（作者單位：激 流 湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心；熊向陽(yáng)，向柳柳 湖南省張家界市國(guó)光實(shí)驗(yàn)學(xué)校）