校本大學英語音視頻資源庫開發與應用研究

賴藝　劉忠平

摘 要 文章結合我校大學英語網絡教學改革已進行到中期階段的背景，依據相關的外語習得及教學理論，結合課題的研究內容與目標，對我校正在開發的大學英語音視頻資源庫進行詳細論述及深入探討。以資源的準確性、實用性、完整性、可擴展性為標準，對教學資源科學分類整合，構建音視頻資源庫平臺，服務于學生的自主學習，提升學生英語學習的興趣與效率，強化他們的自主學習能力。并對后續存在的問題進行了探究，提出可行的解決方案。

關鍵詞 教學改革 自主學習 資源庫 開發 應用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.03.011

A Study on the Development and Application of

School-based English Audio and Video Database

LAI Yi， LIU Zhongping

（School of Foreign Languages， Gannan Normal University， Ganzhou， Jiangxi 341000）

Abstract Based on the teaching reform of our university English network has been carried out to the middle stage of the background， on the basis of language acquisition and teaching theory， combined with the content and goal of the subject， College English audio and video resource library of our school is developed in detail and in-depth discussion. The resource accuracy， practicality， integrity and scalability as the standard of teaching resources， scientific classification integration， construction of audio and video resource library service platform， to enhance the students' autonomous learning， interest and efficiency of students learning English， strengthen their ability of autonomous learning. The following problems are discussed， and the feasible solutions are put forward.

Keywords teaching reform； autonomous learning； resource library； development； application

0 引言

我校在過去10年推行了大學英語網絡化教學改革，投入數百萬元建成了13個網絡型語音室，構建了完善的英語自主學習環境，硬件設施在省內遙遙領先，但在軟件資源建設及后續投入上卻乏力。僅創建了網絡英語學習平臺主頁，鏈接了外教社的新理念學習平臺，但網站里內容不夠充實，大多是一些外鏈資源，缺乏實用性和自主性，對學生沒有吸引力。為了構建完善的大學英語自主學習與教學網絡資源庫，進一步推進大學英語教學改革進程，課題組成員擬用兩年時間完成大學英語音視頻資源庫的開發和建設，根據師生應用中的反饋意見，積極改進各項功能，完善資源庫。

1 資源庫開發的理論基礎

自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。基于這一觀點，筆者認為大學英語的自主學習應是給予每個學習者理想的外語學習環境，通過教師的引導，充分調動每個學習者的主動性，最終達成英語學習的目標。而理想的外語學習環境，就目前我校大學英語教學改革的現狀，首要任務就是完善自主學習中心，開發建設大學英語音視頻資源庫。

美國著名語言教育家克拉申（Krashen）認為：只有當習得者接觸到“可理解的語言輸入”（comprehensive input），即略高于他現有語言技能水平的第二語言輸入，而他又能把注意力集中于對意義或對信息的理解而不是對形式的理解時，才能產生習得，理想的語言輸入應具備可理解性、有趣又相關、足夠的輸入量等特點。大學英語音視頻資源庫的建立正是為了最大限度地為我校學生提供英語語言學習材料和實踐機會，接觸真正的西方社會與文化，使他們能廣泛而有效地獲取英語語言知識、從而提高語言習得能力，真正實現“有效地輸出”。

2 資源庫開發的重要性

2.1 發展自主學習中心的需要

目前國內各高校自主學習平臺主要由兩種路徑形成。一是從出版社直接購買的學習平臺，另一個則是各高校自建的資源庫。前者可以通過學校資金和人力的投入，短期內則可以投入使用，形成效果。但校本音視頻資源庫的建設是一個長期的過程，需要課題組的持續努力。通過建設有特色的自主學習資源庫，才能為學生的自主學習創造更好的條件，適應網絡化、個性化英語教學的需要。

2.2 有利于提升英語學習興趣、提高學習效率

外語教學的最終目的是培養應用語言進行有效交流的能力。英語音視頻資源輔助教學及應用于自主學習，不僅有利于語言習得的發展，而且為學生提供大量運用語言的機會，實現跨文化交流，音視頻是了解西方文化的最好媒介。

2.3 豐富教學方式，實現教學創新，提升教師的教育技術水平

互聯網+風潮要求我們教師既要更新教學觀念，又要在課堂教學模式、教學內容上進行創新。建設英語音視頻資源庫過程中可以充分調動老師們的積極性，形成良好的教學創新氛圍；通過自學等途徑提升了現代教育技術水平，豐富了教學方式。

3 建設大學英語音視頻資源庫的方法與途徑

資源庫的建設管理是一項持久而龐大的工程，需要課題組成員通過各種渠道搜集各類資源，進行分類整理，同時需要不斷提升現代教育技術水平。在學院領導及相關部門的大力支持下，贛南師范大學的英語音視頻資源庫已基本建設完成，并投入使用一年多，在師生中產生了非常好的反響。我們主要通過以下方法與途徑進行資源庫的開發與建設：

（1）數字化各類英語教材。各類教材是英語教學的主要教學資源，它們也是英語學習者的首選材料，具備較好的權威性及廣泛性。數字化英語教材，就是把各類英語教材附帶的光盤、磁帶轉換成能在計算機上保存的音視頻文件，存貯在服務器上，從而實現網絡化共享。在數字這些素材時，既要考慮到教材的完整性，也要充分考慮到學生自主學習時的易用性，根據用途及層次對聽力材料進行分層管理，文件命名均采用見名知義的命名方法，使師生在調用時簡單易懂，實現快捷訪問、高效利用。

（2）自主開發點播系統，入庫優質資源。視頻資源比音頻資源更加直觀、形象，是學生首選的學習素材。在我校現代外語教育技術應用與研究中心的指導幫助下，我們自主設計開發了英語視頻點播系統，內容涵蓋：①各種英語視頻課程：如學校自建的精品視頻公開課和師生的英語教學競賽視頻，全球知名大學的視頻公開課。②流行英語學習課程：如“走遍美國”、“空中英語教室”等。③主流英語媒體節目，如中央電視臺英語頻道，ABC美國廣播公司，CNN廣播公司等節目源。④英語演講視頻：如CCTV杯英語風采大賽，TED演講集、經典演講視頻等。⑤影視資源：我們搜集整理了各類影視經典資源，包括奧斯卡歷年最佳影片、IMDB最佳影片top250等優質影視資源。從實際應用情況來看，該資源是學生點擊率最高的版塊，可見其受歡迎程度。

（3）購買適合教學與自主學習的音視頻資源目前教育資源市場上針對英語學習方面的資源庫是越來越多，為了與硬件設設相配套，完善我校英語網絡教學與自主學習環境，我校近些年加大了對軟件建設的投入，購買了一些重點資源庫，涵蓋英語學習、考試及出國留學等音視頻資源，主要包括外語自主學習資源庫、新東方多媒體學習庫、環球英語網絡、Fif外語學習資源庫和部分試用資源庫，極大地豐富了英語教學與自主學習資源，完善了英語網絡學習環境。

（4）制作音視頻資源導航頁，從互聯網上下載相關打包資源。互聯網是英語學習、教學的寶藏，里面有非常豐富、完整的各類英語音視頻學習、教學資源等待我們去挖掘整理，如喬丹NBA經典比賽視頻合輯、經典足球比賽欣賞、倫敦奧運會開幕式、老鷹樂隊澳大利亞告別演唱會等經典高清英語資源，由于視頻格式和播放器的局限性，我們通過迅雷等下載工具直接打包下載到服務器上，然后再制作資源導航頁，讓學生通過下載到本地的方式進行欣賞，這樣既減輕了服務器的壓力，也使學生有更多時間去慢慢領會其中所包含的文化價值意義。

4 資源庫的應用

有了英語音視頻資源庫，教師可以直接調用資源庫中的教學資料進行課堂教學，有了英語音視頻資源庫和其它配套的學習系統，教師可以根據不同專業學生特點，采取靈活多樣的教學，選擇與其專業相符的教學內容，實行因材施教，把專業學習與英語學習有機結合起來，實現共贏。

基于這些豐富、完整的數字化資源，學生們可以根據自己興趣愛好和專業特點，在網絡型語音室或寢室在線自主學習，選擇合適的學習內容，按照自己的進度安排學習，實現高效利用時間，最終使學生具備較強的自主學習能力，養成良好的自主學習習慣。

5 結束語

通過教學實踐證明，有了基于本校實際的大學英語音視頻資源庫，給老師與學生帶來非常大的學習能動性。教師可以充分利用起網絡語音室的各項功能，進行教學改革創新，施行因生、因材施教，提高課堂教學效率，最大化地轉化學習效果。同時，基于校園網的學生在線自主學習，通過選擇與自己水平、興趣相當的學習素材，真正實現自己學習、主動學習，充分激發了學生的求知欲望，打破課堂局限，通過網絡互動有利地建設了第二課堂，使學習延伸到課外生活中去，從而使學生真正具備較強的自主學習能力，實現培養目標。

但我們的研究也存在一些需要改進的問題。比如隨著智能手機在學生中的普及，需要我們將資源進行轉換，以適應安卓、蘋果手機上的使用，這對我們的技術提出了新的挑戰；另外，老師和學生才是資源的真正使用者，對如何選材、使用效果及如何改進等方面最有發言權，課題組應及時與他們進行溝通、問卷調查，進一步完善資源庫，實現更廣的社會傳播價值。

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