聚焦課堂改革 優化育人陣地

湖南省張家界市國光實驗學校（以下簡稱“我?！保┑那吧硎菑埣医缡械谝恢袑W原初中部，于2006年秋季從張家界市第一中學剝離，成為一所獨立的公辦初級中學。我校坐落在張家界市區，位于天門山麓、澧水河畔，現有330多名教職工，82個教學班，近5000名在籍學生。自2010年以來，我校積極探索在新課程理念指導下的課堂教學改革。實施課堂教學改革，提高了課堂效率，促進了師生多元成長，取得了卓有成效的辦學業績。2012年，我校被推薦為省級課改樣板建設校，2015年12月被正式授予省級課改樣板校，2016年12月，我校課改經驗在湖南省首屆“湖湘教育論壇”上被推介。

一、確立課改思路，構建“五步教學流程”

教學有法，但無定法。任何一種課堂教學改革都不可能是對某種教學方式的完全顛覆。2011年初，我校經過多次師生、家長、骨干教師座談會后，在充分調研論證的基礎上，結合湖南省內外兄弟學校高效課堂建設的先進經驗，確立了“傳統教學精華不丟，課改理念大膽滲透”的課改思路，構建出符學校師生情況的“五步教學流程”?！拔宀浇虒W流程”即“情境導入，揭示目標；自主學習，發現問題；合作學習，解決問題；歸納內化，小結提升；鞏固練習，拓展延伸”。確定“五步教學流程”后，要求教師在具體操作方面，做到既備教法，又備學法；既備教材，又備學生；既重知識技能達成，又重情感態度價值觀的滲透；既突出師生的“雙主”地位，又要不失高效課堂的核心：自主、合作、探究三個環節。

二、多措并舉促發展，提高教師課改能力

改變一個人傳統、固有的觀念和習慣不是一件容易的事，對于我校教師而言，實施新課程理念下的課堂教學改革也是如此。為了確保課堂教學改革順利進行，學校采取了一系列措施營造利于課堂教學改革的氛圍，培植適宜課堂教學改革的土壤，培養勝任課堂教學改革的教師隊伍。

1. 專家引領示范，改變傳統觀念

課改伊始，我校邀請了5名湖南省內外課改專家為教師講座，目的是讓教師認識到實施新課改是時代對教師的要求，學習新課改理念更新課堂觀、師生觀、人才觀，并激發教師把精力、時間和智慧投入到課改工作中來。

2. 開展校本培訓，促進教師專業成長

教師的素養是立校之本，校本培訓是強師之路。我校圍繞新課程改革的趨勢、教師專業發展的需要及本校實際，確定了“自主學習為主，名師引路兼顧”的校本培訓思路。為落實校本培訓思路，我校首先是讓教師具備自主學習的條件，增購了教育專業書籍，延長閱覽室、圖書館開放時間，每人添置一臺手提電腦，更新設備提高互聯網運行速度，等等。其次，自編《多媒體課件制作》《電子白板使用技巧》《“五步教學流程”解讀》《班級如何進行小組分配及培訓》等校本培訓教材，每年寒暑假或學期中由學校名優教師開展培訓活動。最后，為使教師真正達到“學有所思，學有所獲，學有所成，學有所用”，學校每月舉行一次學習經驗交流會；每期進行一次讀書匯報會；每年舉行一次教學比武；每兩年舉行一次學科專業知識考試；等等，這些舉措極大地激發和提高了教師學習熱情和專業素養。

3. 深化校本教研，搭建專業發展平臺

在校本教研中，我們把實現課改理念向教學行為轉變確定為工作重點。課堂是教師專業成長的重要途徑，是反映教研成敗的主要窗口。如在每周三的“教研日”當天，各備課組把“課例教研”作為必不可少的研討內容，同事間圍繞課前、課中、課后遇到的難點、疑點進行深入探討，相互碰撞，出謀劃策，分享經驗。“課例教研”實現了理念與實踐的有效對接，讓教師在實踐中反思、在切磋中成長、在反思中進步。為幫助年輕教師成長；為優秀教師搭建展示平臺，我校堅持實施“青藍工程”的教師培養目標，落實了師徒合同制、一師多徒、一徒多師等措施，評選“課改先鋒”“名優教師”“師德標兵”樹立榜樣，開設“國光講壇”展示名師風采。

4. 外出學習培訓，拓展教師視野

“他山之石，可以攻玉?！蔽倚橥貙捊處熞曇?、豐富教育經驗、提升育人境界，多年來都是足額預算教師外出培訓考察經費，國培、省培的課堂及北京、上海、長沙、南寧等地的優秀學校都留下了我校教師求學的身影和探訪的足跡。

這些年來，我校所踐行的學訓結合，訓研一體，以研促教的教師培養模式，使教師沿著學習—實踐—反思—再學習—再實踐之路快速成長，一大批教師脫穎而出，成長為學科骨干，為課改工作向更深領域發展打下了堅實基礎。

三、整合多方資源，豐富課改內涵

新課改的出發點和歸宿是培養學生的綜合能力和素養。為此，我校改革學生評價制度，實行多元激勵，鼓勵學生張揚個性，發展特長，建立了合唱隊、舞蹈隊、美術、書法、體育等興趣小組，每年舉行科技節、體育節、藝術節、校園好時光、漢字聽寫大賽、演講比賽、定向越野比賽等活動，為學生全面發展搭建平臺。注重“體驗式”教育，與張家界市烈士公園管理處、敬老院、特殊學校、禁毒所、交警支隊、森林公園等單位合作建立校外實踐基地，通過開展三月學雷鋒、清明掃墓、聆聽講座、慰問孤寡老人、城鄉孩子手拉手、觀看禁毒圖片、國防教育及軍訓、交通秩序文明勸導、愛心義賣、環保先鋒在行動、傳承土家文化等系列社會實踐體驗活動，來提高孩子們的生命質量和精神品質。我校還立足學生成長需要，挖掘地域資源，組織教師改編、整合、拓展，開發出閱讀類和活動類兩大校本課程。閱讀類有“中華傳統美德教育讀本”“中學生安全教育讀本”“守望土家文化讀本”“百草園”；活動類有“電動模型飛機”“無線電測向運動”“紙飛機項目”“張家界市國光學校綜合實踐活動學習指導（學生）”“走進土家歌謠”“走進土家扎染”“土家擺手校操”等校本課程。為讓課改工作向縱深發展，2017年1月，我校抽調學科骨干力量，圍繞如何整合信息技術與學科教學深度融合，如何上好復習課、講評課進行探討，擬訂出“信息技術與學科教學深度融合推介圖”“復習課、講評課授課流程圖”，以方便教師借鑒、使用。2017年3月，我校組織了“信息技術與學科教學深度融合”為主題的教學比武，有65名教師參加了此次比賽，11堂優質課受到評委的高度評價。

四、加強過程管理，促進常態實施

為促進課改工作實現常態化，我校嚴抓過程管理，做到了工作有布置、有檢查、有小結、有評價、有結果運用。如教務處、教研室分別設置年級教務員和教研員，逐日對每一堂課都進行檢查和登記，每天公布、每周小結、每月通報。實施推門聽課制，值班校長每天帶領教務處、教研室、政教處督查教師候堂、五步教學流程運用、小組合作、課堂秩序等方面的情況；每周設立“行政聽課日”，由校長隨機抽取一個班級，聽2—5位教師的隨堂課；每周三確定為“教研日”，各備課組定時間、定地點、定內容開展教研活動；每月評選一次優秀年級組和免檢班級，組織一堂名優教師示范課；每學期至少一次家長、學生評教活動，組織兩次學生表彰會；每兩年組織一次校級名優教師和師德標兵評選。通過上述措施，促進了我校課改工作常態化實施，并形成了以下特點。

1. 校本教研制度化

校本教研是促進課改深入進行的不竭動力。我校認真組織教師學習教育理論和先進教學經驗，要求教師參加學校舉辦的各種教研活動，積極從事課題研究、撰寫教學論文，把校本教研以制度的形式固定下來。如規定教師每年發表或者交流論文一篇，相互聽課、評課，每學期聽課不少于25節，中層管理人員每學期聽課不少于30節，校級領導聽課每學期不少于40節，等等。

2. 備課、推課活動常態化

備課組集體研討每周至少1次，由備課組長申報，教研室專人檢查評比。做到每次活動要有主題、有主發言人、有記錄、有實效。研討內容要求涉及教法研究、問題會診、案例分析、實踐反思、觀摩討論等。確定每周四、周五第七八節課為“推課”時間，每次推介一位老師的課改課，由主管教學的副校長、教務主任、教研室主任等及時當眾評課。

3. 學生能力培養多元化

理想的教育是對教育人性化的追求，需要關注人的生命個體，珍視人的身體、心靈、精神及浸透其中的品質。一方面本著一切為學生未來發展奠基的準則，我校首先是以課堂為主陣地，強調教師課堂教學既要實現知識、能力目標的達成，又要滲透心靈品質的潤澤。另一方面是努力為學生能力培養提供更多體驗、磨礪、展示的機會和平臺，學校為此拓展活動空間，充實活動內容，豐富活動形式，如日常常規管理、各項活動的組織策劃、假期綜合實踐活動等都讓學生參與其中，以此增強學生自律、自主、責任與擔當的意識與能力。

4. 課改實驗整體化

為全面推動課堂教學改革，我校制定了《張家界市國光實驗學校“理想課堂建設”方案》《張家界國光實驗學校理想課堂建設的指導意見》《張家界市國光實驗學校理想課堂建設工作月歷表》《張家界市國光實驗學校“學習型小組”的建設與評價（試行稿）》等學校規章制度，及時指導各學科教師落實新課程理念下的課堂改革工作，確保課堂教學改革不落下一個年級、不落下一個班級。學校課改工作呈現出“百花齊放、百家爭鳴”的喜人局面，涌現出了全淑娟、邱婷、張俊、王湘云、向柳柳、陳紅林、覃海英、吳金華等一大批課改先鋒。

5. 師生活動經?；?/p>

學校本著“以賽促學”“以賽促研”的原則，廣泛開展新課程理念、解題能力、現代化教學手段和教學設計等比賽活動，來提升教師教研實踐能力，這些活動極大地調動了一線教師學習新理念、運用新方法的積極性，帶動了一大批年輕人潛心鉆研業務。我校每學期都在學生中開展特色競賽活動，展現課改成果，例如“三歌比賽”“土家體育”“英語詞匯大賽”“英語口語大賽”“語文朗讀賽”“數學解題大賽”“課本劇表演”“書信大賽”“作文大賽”“土家擺手舞”，等等。

6. 教學反思獨特化

我校特別強調教師在實施新課程中的“參與”“探究”和“經歷”，一絲不茍地抓好教學反思，要求教師每學期完成16篇教學反思，每篇不少于500字。在組織教師參加“什么是教學案例”“如何寫好試題及質量分析”“怎樣撰寫教學反思”的輔導學習活動之后，多次開展教學反思、教學隨筆、質量分析等交流活動。目前，已有50余人次在各級各類的現場會、交流會上進行教學反思、教學質量分析交流。龔紅艷老師的《讓土家文化進駐校園》在全國教育類核心期刊《教苑薈萃》上發表；王愛暉的《試析比喻在桑植民歌歌詞中的運用》在《民族論壇》上發表，王宏星校長的《遵循課改理念走出課改誤區》《土家文化融入學校教育的實踐探索》《語文教師的課堂語言美》等分別在《東方青年·教師》《湖南教育（下）》和《吉首大學學報》發表。通過多形式、多渠道的交流活動，大大激發了教師學習教育教學理論的積極性，提高了教師的業務能力和理論水平。

7. 課題研究多樣化

在順利完成“十一五”“十二五”省級課題——“在初中語文教學中融入土家文化的研究”“張家界民族地區綜合實踐活動課程資源開發與利用研究”“傳承經典文化建設書香校園研究”，市級課題——“高效課堂中‘班級學習型小組建設研究”“城市學校學生自主式學習課堂建設研究”等課題的基礎上，我校成功申報了“學生綜合實踐能力培養研究”“初中生不良行為轉化策略研究”等“十三五”省市級課題共4項，各備課組還承擔了對應的一些子課題的研究工作，課題研究呈現出多樣化的可喜局面。

8. 校本課程系列化

我校組織編寫了《中華傳統美德教育讀本》《中學生心理健康教育讀本》《土家擺手校操》《守望土家文化》《旅游英語》《土家扎染》《定向運動》《國光實驗學校一日行為規范》《野外求生常用技能》《自然災害等緊急狀態下的逃生知識》等校本教材，并且進課表、進課堂?！吨腥A傳統美德教育讀本》現已被湖南省張家界市永定區教育局確定為全區中小學的通用教材。《定向運動》深受學生歡迎，學生們在教師的指導下，借助指南針，綜合運用各學科知識，在興奮和活躍情緒中搜索預設的目標，啟迪了智慧，鍛煉了能力?！巴良覕[手舞校操”以土家族民族舞蹈——擺手舞為原形，改編成“土家族大擺手健身操”，融合了土家兒女勞動生活、游戲娛樂等動作，惟妙惟肖地再現了勤勞智慧的土家兒女豁達樂觀、熱愛自然、憧憬幸福的生活畫卷。這套節奏明快、動作優美的健身操深受學生喜愛，成為我校學生每天大課間必做的健身操。此外，這套文化內涵深厚的健身操在校外多次大型活動中表演受到高度評價，鄰近縣市兄弟學校多次來我校觀摩，有的學校還聘請我校教師指導傳授“土家族大擺手健身操”。湖南省和張家界市教研部門領導對我校的校本課程給予了高度評價。

五、發揮輻射作用，引領區域發展

“一枝獨放不是春，萬紫千紅春滿園。”為充分發揮課改成果的輻射、引領、示范作用，我校于2013年春季與永定中學、陽湖坪中學、黃家鋪中學、楓香崗中學、永定區第四中學、永定區第五中學等教育質量薄弱學校組成了以我校為總校的國光教育集團。為幫助分校轉變教育理念，提高教育質量，集團總校確定了“理念資源共享、管理評價同步”的運作模式，由總校選派管理骨干和課改能手到各分校改善辦學條件、傳遞新課程理念、培養骨干教師、分享教學經驗……收到了可喜的成果。如分校楓香崗中學，在總校的幫扶支持下，學校辦學條件達到省頒農村合格校標準，教育綜合質量躋身全區優秀行列，學校多次被評為“學校全面工作一等獎”，呈現出大量原轉離學生轉回該校的現象，極大提振了該校教師及當地村民支教興學的熱情。

“潮平兩岸闊，風正一帆懸?！痹谑舜罄L就的教育宏偉藍圖里，國光人將勵精圖治，銳意進取，進一步在課堂教學改革中傾注心血和智慧，砥礪前行，再創輝煌。

（作者單位：湖南省張家界市國光實驗學校）