關于中職計算機課程教學改革與創新的思考

周昱廷

【摘 要】隨著我國信息技術的不斷發展，社會上對于計算機人才的需求越來越大，因此中職教育中的計算機課程教學就成為中職教育中十分重要的課程教學。計算機教育不僅能夠培養學生最基礎的計算機運用的知識，又能提升學生的職業技能，為學生以后的求職工作打好基礎。但是目前我國中職教育對于學生的計算機課程教育仍然存在一些教學方法、手段的問題，使學生在學習的過程中出現重重困難，對培養學生計算機專業能力也有所影響。本文首先分析了我國中職教育中計算機課程教育的現狀，然后提出中職計算機課程教學改革與創新的對策。

【關鍵詞】中職教育；計算機課程；教學改革；創新對策

近年來，我國中職教育不斷擴大發展，在部分課程教育上也投入了大量的教育資源，計算機課程就是其一。由于社會的不斷發展，對計算機科技專業人員的需求不斷攀升，因此中職教育將計算機課程教育作為學校的基本素質教育課程，使每一位學生都能夠得到計算機基礎的學習與培養，進而對學生進行計算機專業技能的培訓。但是目前我國大部分中職教育在計算機課程教育上還是存在著一些問題，忽視了計算機教學的本質與基礎，使學生掌握了知識卻不能實際運用，教學質量得不到提升，學生的學習效率也會有所下降。因此推進中職教育計算機課程教育改革與創新是勢在必行的。

一、我國中職教育中計算機課程教育現狀

1.計算機課程對學生的吸引力下降

隨著我國科技技術的不斷發展，學生對于智能手機以及平板電腦等智能科技的興趣遠遠高于對計算機的興趣，因此學生對于計算機課程的教育不感興趣，也不愿意去上計算機課程。尤其是計算機課程上所要學習的內容都是專業化的知識技能，學生會認為這類知識太枯燥，甚至還有的學生在上機的過程中玩游戲、看視頻等。由此可見，想要對計算機課程進行改革，就首先應當提升計算機課程對學生的吸引力。

2.教師授課方式沒有針對性

中職學校中的學生都是文化差異比較大的，但是目前大多數的中職教師都是采用傳統的教育方式，沒有對學生進行針對性的分層教育。大多數教師為了上課的進度，只照顧大多數學生的感受，導致會的學生很快掌握，不會的學生還是不會，還會失去對計算機課程的學習興趣。因此教師注重分層教育，針對每一位學生進行教育，是中職教育計算機課程改革所必須經歷的。

3.計算機相關教學教材不適合中職學生

中職教育計算機課程大多采用的是相同的教材，并沒有因為學生的改變或者教學手段的改變更換教材，老式的計算機課程的教材太過于枯燥，并且在排版以及知識的安排上已經不適合當代學生使用了，也跟不上當代的教學理念以及教學方式的更新。當代學生需要的是更加具有趣味性、針對性、分層性的教材，和淺顯易懂的操作知識。

4.教學手段具有局限性

計算機課程作為中職教育學生的基本素質教育課程，大多數學校都是一周只上一次課，而關于計算機的歷史發展、特點分類以及后面的計算機基礎運用的教育都需要大量的時間去教學，課程太少會使教師在教學上只顧完成教學目標，而對教學質量不能保證。計算機教學最重要的就是上機實踐，但是中職學校對于計算機的使用有一定的局限性，由于上機的特點，學生只能自行操作，不能進行組隊討論，教師也不方便在機房里講課，因此計算機機房教學的局限對學生的學習也有一定的影響。

二、中職計算機課程教學改革與創新的對策

1.培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師。在教學的過程中，不管是什么科目、多大的學生，都是先要培養學生對這一門科目的興趣，才會促使學生積極自主的去學習，計算機教學也不例外。由于學生注意力都放在智能手機、平板電腦上，教師可以轉換一下教學模式，在課堂上使用多媒體、網絡等資源結合的教學方法，將枯燥的計算機理論知識轉化為趣味性的展示，使學生對計算機學習產生興趣，帶動學生主動去學習計算機，提高學生學習的自主性。

2.多種教學方式結合

在中職計算機課程的教育過程中，教師應當關注到每一位學生的學習能力，并制定出相應的教學計劃，針對不同的學生不同的教學內容進行不同的教育。首先可以根據課程內容的不同選取不同的講課方式，例如在講解知識點的過程中，教師可以利用現代化的多媒體進行視頻的教學，使學生能夠迅速理解知識點；在進行運用課程的講解時，教師可以帶學生在計算機機房進行講解，一邊講解一邊讓學生動手操作，提升了課堂的效率和質量。教師還可以根據學生學習能力的不同進行分組互幫互助學習，激發學生的創造力和創新能力。

3.重視教材的建設

好的教學教材不僅是對學生的負責，更是教師提升教學質量的關鍵因素，因此中職教育應當重視計算機課程教材的選取，選用結合實踐、基礎知識、教學理念的相關教材，學校也可以自行出版相應的教材供學生練習與使用。合理有效的教材能夠使學生在學習的過程中更加具有條理性，針對性的練習教材也會最大限度的激發學生的創新能力。

4.建立完善的計算機基礎理論教學課程體系

想要進行中職計算機課程教育改革與創新，還要在教學體系上有一定的改變，教師自己應當明確教學的目標以及教學體系，每一學期計算機教學開始之前，教師就應當商量關于大綱的制定以及計算機課程的教學目標，每一學期都應當有教學的著重點，例如技巧性、實用性或者職業性，不同的教學目標所需要進行的教學方式就有所不同，所以教師應當根據學生的變化進行教學大綱的修改以及課程教學體系的制定。

三、結束語

通過上文的分析可知，計算機已經成為人們現代生活必不可少的學習或者工作的工具，對于計算機的運用也顯得十分重要。中職教育中計算機課程的教學面對社會大量計算機專業人才的需求，在教學方式上需要做出很大的改善。首先應當培養學生對計算機課程的興趣、重視對教材的建設；其次就是教師應當注重分層教育以及對計算機基礎理論教學課程體系的完善，從而使學生在學習的過程中學到最多的知識，達到培養學生創新能力的目的。

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