中西文化背景下語言差異的表現

于斌

文化是社會發(fā)展的結果，語言也是社會發(fā)展的結果，語言的產生及發(fā)展離不開文化的土壤，而文化則需要語言的形式傳遞出去，語言與文化緊密相關。因此，不同族群之間的交流絕不可能僅僅局限在單純的語言表達及思想表達，他們交流的最終目的便是文化的交流。在日趨全球化的今天，語言學習過程中文化重要性開始顯現出來。曹盛華在《英漢語言對比與中西文化差異探究》（中國水利水電出版社，2015年版）一書中，在全面闡述中英語言差異的基礎上對語言差異的本質進行了深層次的探索，認為語言差異的產生源頭就是文化。語言是基于一定的文化產生的，語言的交流實際上是文化的交流。本書系統(tǒng)闡述了語言與文化的關聯，并從以下三個方面論述了中英文化背景下語言差異的具體表現。

第一，中英語言結構方面的差異。從語言的結構方面來看，語言是一套符號系統(tǒng)，不同民族都有自己特有的符號。因此，語言在詞匯、修辭、句法及語篇上存在著很大的不同，作者就是從這四個方面具體對比了中英語言。首先，作者在具體闡述中英語言的差異性之前，對中英語言產生差異的文化語音進行了探究，主要體現在價值觀念、思維模式以及語言表達的不同。價值觀是文化的一部分，中西時空觀念與人際交往觀念的不同在語言表達方面有所體現；中國人和西方人由于各自的社會歷史及文化傳統(tǒng)的不同，也形成了各自獨特的思維方式，研究中西思維模式的差異必將有助于中西方之間的交流，有助于彼此站在對方的角度上想問題；在語言表達上，中西也存在著差異，作者主要揭示了漢語的分析語與英語的綜合語、漢語的直接語與英語的直接語之間的差異。其次，作者對語言所體現的具體差異進行了具體闡述，主要圍繞詞匯、修辭、句法及語篇四個方面。詞匯是產生意義的基礎，對不同文化中的詞匯在結構、意義方面進行對比與探究，是作者凸顯中西語言差異的首要前提。在闡述兩種語言修辭方面的差異時，作者主要從英漢詞語修辭格、結構修辭格以及音韻修辭格三個方面進行了探討，修辭格大多產生于人對客觀世界的認識，而客觀世界是人類思維意識的反映，說到底，則是文化的反映。英語和漢語產生的環(huán)境不同，并且，隨著歷史的發(fā)展，它們又逐漸發(fā)生了變化。因此，從句法和語篇方面著手研究英漢語言對比就很有必要，因為句法和語篇是人類交際的在結構與文本方面的兩個終端。作者從四個基本語言知識的角度對文化背景下英漢兩種語言的差異進行了探究，證實了語言差異產生的本質在于文化的不同。

第二，英漢兩種語言的差異還體現在具體的文化實踐中。節(jié)日文化是文化的一個重要組成部分，任何節(jié)日的誕生都以一定的歷史文化為基礎。作者通過中西節(jié)日文化、專有名詞以及習俗文化方面的差異揭示了漢英兩種語言的不同，主要是通過中西一些節(jié)日的來源與慶祝方式的對比揭示語言的內在文化差異，探究中西在信仰體系、價值取向方面的不同，以及中英語言在節(jié)日文化闡述方面的不同。在專有名詞方面，作者主要從人名與地名這兩個方面入手，以姓氏、名字的結構以及稱呼語的組成，以中西地名的來源、組成的差異等方面揭示了英漢語言的不同。

第三，跨文化交際的非語言因素。文化不是單一的，它具有多樣性的特點。隨著時代的發(fā)展，各個民族的文化開始在世界上大放異彩，文化的交流與融合就變得非常重要。跨文化交際的非語言因素是交流的基礎，明確跨文化交際背景下語言的非差異以及在語言差異的基礎上培養(yǎng)跨文化交際能力也就很重要了。作者認為，影響跨文化交際的因素不僅體現在具體的語言因素上，還體現在非語言因素上，如跨文化交際過程中的體態(tài)語、客體語、副語言、時間信息與空間信息等等，這些非語言因素對于跨文化交際的影響很大。而且，語言最大的功用便是交際，跨文化交際不僅是語言的交際更是文化的交際。因此，提升學習者的跨文化交際能力則是必須的，應當掌握目的語文化的信息系統(tǒng)，著力培養(yǎng)移情的能力，樹立正確的文化交往心態(tài)，在產生文化沖突之時能很好地處理沖突。

總之，該著既明確了中英在語言與文化方面的差異，也指明了今后英語教學改革的方向，具有重要的理論與現實意義。中國傳統(tǒng)的英語教學以語言理論為主，注重英語詞匯、語法的教學，對于它們背后的文化挖掘比較欠缺。作者恰當地指出了文化與語言的重要關聯，并敏銳提出以此作為英語教學改革的實驗及理論基礎。本書對于正在處于探索階段的英語教學改革提供了一個可以努力的方向，對英語文化教學也具有理論指導作用。

（作者系通化師范學院大學外語教學部講師）