高職院校田徑娛樂化教學初探

詹中輝

【摘 要】本文研究的是高職院校田徑娛樂化教學的相關問題。文章首先從高職院校田徑娛樂化教學有助于學生主體作用的發揮、有助于教師主導作用的強化、有助于良好教學氛圍的營造等三個方面入手分析了高職院校田徑娛樂化教學的實施優勢，然后又進一步提出了注意引導任課教師樹立科學的田徑娛樂價值觀、注意教學方法與教學手段的改進與創新、注意高職院校田徑娛樂化教材建設工作的開展等三點實施策略，以期對高職院校田徑教學工作的開展能夠有所啟發。

【關鍵詞】田徑教學；娛樂化教學；高職院校

田徑娛樂化教學，簡單而言，實際上指的就是在組織開展田徑教學活動的過程中，任課教師和學生為了提高體質健康水平，完成教學目標，實現教學任務，所采用的具有樂趣的、學生感興趣的田徑運動方法以及所開展的有目的、有組織、有樂趣的田徑認識和實踐活動。田徑教學是高職院校體育教育教學體系中不可或缺的重要內容，田徑娛樂化教學則是未來高職院校田徑教學改革的一個重要趨勢，相較于傳統的田徑教學來說具有多個方面的獨特優勢。鑒于此，為了加深對田徑娛樂化教學的認識，促進高職院校田徑娛樂化教學的發展，本文就從實施優勢和實施策略兩個方面入手，針對高職院校田徑娛樂化教學的相關問題進行了探討。

一、高職院校田徑娛樂化教學的實施優勢

1.高職院校田徑娛樂化教學有助于學生主體作用的發揮

高職院校田徑娛樂化教學從設計到實施的整個過程，強調都是學生在田徑學習過程中的娛樂性和趣味性，要求學生要能夠在學習中積累良好的學習體驗和田徑運動體驗。而要讓所設計和實施的田徑教學活動具有娛樂性和趣味性的特點，并讓學生在田徑學習的過程中積累良好的學習體驗和運動體驗，其中最為關鍵的一點就是要強調對田徑學習中學生主體地位的重視。因此，高職院校田徑娛樂化教學相較于傳統的高職田徑教學而言，更加重視學生在田徑學習中的直接參與，在針對教學活動進行設計時，真正是將學生看作教學活動的主體，從學生角度出發的，相應的也就更有助于學生主體作用的發揮。

2.高職院校田徑娛樂化教學有助于良好教學氛圍的營造

教學氛圍是影響教學成效的重要因素，這一點在組織開展高職院校田徑教學活動的過程中亦是如此，學生往往會不自覺的受到周圍氛圍和環境的影響，自己的學習行為、學習態度也常常會在潛移默化中被周圍的氛圍和環境所影響和同化。而高職院校在實施田徑娛樂化教學的過程中，由于教學活動的設計和實施真正做到了從學生的角度出發，不但教學內容、教學方法和教學手段更具趣味性和娛樂性，同時也更契合高職院校學生的身心特點，讓學生“樂學”、“愛學”，讓學生的田徑學習始終在輕松愉悅的氛圍中進行，對于學生學習興趣的激發和學習效率的提升均具有積極的促進作用。

二、高職院校田徑娛樂化教學的實施策略

首先，要注意引導任課教師樹立科學的田徑娛樂價值觀。高職院校在實施田徑娛樂化教學的過程中，任課教師對田徑娛樂價值和休閑價值的認識水平和了解情況，是影響教學成效的先決條件。只有任課教師真正全面了解了田徑運動的娛樂價值和休閑價值，并在此基礎之上樹立科學的田徑娛樂價值觀，才能夠準確把握高職院校田徑娛樂化教學的要點和方向，才能夠在教學中深入挖掘田徑運動的娛樂價值和休閑價值，并據此來設計和組織相應的教學活動。因此，要確保高職院校田徑娛樂化教學的順利實施，其中最為關鍵的一點就是要注意宣傳田徑運動的娛樂價值和休閑價值，引導任課教師樹立科學的田徑娛樂價值觀。

其次，要注意教學方法與教學手段的改進與創新。教學方法和教學手段是教學活動的重要組成要素，高職院校在實施田徑娛樂化教學的過程中，注意根據田徑娛樂化教學的特點和需求積極對傳統田徑教學中的教學方法與教學手段進行改進與創新，創造性的采用更具娛樂性和趣味性的教學方法與教學手段是有效途徑高職院校田徑娛樂化教學的重要途徑。例如：相較于傳統的教學方法而言，情境教學法不但更具娛樂性和趣味性，同時還能夠更好的吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣；翻轉課堂則能夠讓學生擺脫傳統教學的束縛，同時也更具挑戰新，這些新的教學方法和教學手段均可在高職田徑娛樂化教學中進行應用，以提高學生的學習樂趣，促進田徑娛樂化教學的有效實施。

最后，要注意高職院校田徑娛樂化教材建設工作的開展。教材是教學活動的載體，而高質量的田徑娛樂化教材則是高職院校田徑娛樂化教學有效實施的基礎。但是由于現階段我國高職院校的田徑娛樂化教學仍然處于發展的初級階段，專門的高職田徑娛樂化教材仍然是一片空白，因此，教材的建設就成為了現階段尤為緊迫和重要的一個工作。針對這種情況，學校一方面要注意加強領導和管理，積極組織教師和專家編寫高質量的高職院校田徑娛樂化教材；另一方面還要注意積極借鑒國外先進的成果和理念，并有針對性的進行探索和實踐，以確保教材建設工作的前瞻性和規范性。

參考文獻：

[1]王崇喜.體育課程與教學改革研究[M].河南大學出版社，2014.

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