農(nóng)村青年教師專業(yè)成長調(diào)研報告

孫慶加

一、調(diào)研目的

近幾年來，湖北省崇陽縣（以下簡稱“我縣”）通過湖北省招聘近300名剛從學(xué)校畢業(yè)的年輕教師，充實了我縣農(nóng)村基層學(xué)校，使我縣青年教師總數(shù)達800余人。他們基本上奮斗在教育教學(xué)的第一線，并逐漸成為學(xué)校教育教學(xué)的主力軍。這些青年教師的成長如何，直接關(guān)系到學(xué)校的成長，關(guān)系到我縣教育的成效。因此，對青年教師的培養(yǎng)成了我縣的一個突出課題。

為了進一步地滿足青年教師發(fā)展的需求，課題組決定對全縣青年教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進行專題調(diào)研。

二、調(diào)研形式

（1）聽取學(xué)校負(fù)責(zé)人、老教師及學(xué)生代表的意見。

（2）找青年教師座談。

（3）聽課。

（4）收集、整理、相關(guān)數(shù)據(jù)資料，分析青年教師自學(xué)、成長、提高實況。

三、調(diào)研結(jié)果

我們這次調(diào)研了7個鄉(xiāng)鎮(zhèn)近400名青年教師。根據(jù)調(diào)研，有95%的青年教師認(rèn)為：通過參加培訓(xùn)及相關(guān)活動，無論是自身的思想素質(zhì)，還是業(yè)務(wù)水平都有了很大的提高，培訓(xùn)很有必要。有50%的青年教師進步很明顯，有30%的青年教師成了學(xué)校的骨干力量，還有10%左右的青年教師走上了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位，真正成了我縣農(nóng)村學(xué)校的一支不可缺少的主力軍。同時，他們也有很多的思考和建議：

（1）建議每個學(xué)科尤其是小學(xué)科進行全縣資源共享，培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人。

（2）建議縣級專家團隊就如何上好一節(jié)課進行專項培訓(xùn)。

（3）建議進行拜師學(xué)習(xí)，讓城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師與農(nóng)村教師一對一地對接交流。

（4）農(nóng)村青年教師的業(yè)余生活不豐富，對他們的生活質(zhì)量、終身大事有影響。

（5）建議多給農(nóng)村教師外出展示的機會，特別是參加優(yōu)質(zhì)課比賽之類的活動。

（6）各種報告會的形式單一，在報告會上應(yīng)適當(dāng)增加互動內(nèi)容。

（7）外出培訓(xùn)應(yīng)多涉及非專業(yè)的學(xué)習(xí)，因為農(nóng)村教師大部分除本專業(yè)，還兼帶有3—4個其他學(xué)科，甚至教的根本就是非專業(yè)的學(xué)科。

四、調(diào)研結(jié)果分析

（1）青年教師對本職工作的情感。本次調(diào)研過程中，涉及了青年教師的個人基本情況、內(nèi)心的壓力，對工作的熱情和擔(dān)憂，對學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的態(tài)度等。他們中85%是喜歡學(xué)生、喜歡本職工作的，是比較熱愛教育事業(yè)的。

（2）青年教師對自身學(xué)習(xí)的態(tài)度。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，80%的青年教師愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，擴大自己的知識面，但也有15%左右的青年教師的興趣和愛好不在學(xué)習(xí)。總的來說，青年教師有個性，不愿受約束，充滿著青春活力，懂得要加強自身文化修養(yǎng)。

（3）青年教師對教學(xué)研究的態(tài)度。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，85%以上的青年教師（特別是非師范類教師），認(rèn)識到本身的素養(yǎng)和理論功底不夠厚實，課堂教學(xué)技巧、調(diào)控課堂的經(jīng)驗缺乏，因此單獨進行專題研究的能力還不夠。

（4）青年教師對自身專業(yè)成長方式的選擇。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有65%的青年教師認(rèn)為提高專業(yè)素養(yǎng)的最有效方式是“短期脫產(chǎn)學(xué)習(xí)或集中培訓(xùn)”，但有55%的學(xué)校負(fù)責(zé)人認(rèn)為不適宜，因為這受到教師編制和教學(xué)任務(wù)的制約。有20%的青年教師提出了“對不同發(fā)展階段的教師采用針對性的評價標(biāo)準(zhǔn)，幫助每一位教師進一步發(fā)展”的愿望，希望學(xué)校在教師專業(yè)成長過程中起到“時刻關(guān)注教師成長”和“對成長助一臂之力”的作用。

（5）青年教師的各種壓力。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有20%的青年教師認(rèn)為壓力是職稱晉升，有38%的人認(rèn)為壓力來自于班主任工作沒有經(jīng)驗，有55%的人認(rèn)為壓力來自沒有教學(xué)經(jīng)驗，有20%的人認(rèn)為是待遇問題，還有10%的人不知自己人生價值如何實現(xiàn)等。

五、對策與思考

（1）創(chuàng)造一個健康向上的成長環(huán)境。一是以不同的形式開展青年教師愛崗敬業(yè)的活動，增強他們的職業(yè)榮譽感，激勵他們樹立良好的師德形象。二是開展豐富多彩的社會活動，讓他們在活動中釋放壓力、增強團結(jié)、處理好人際關(guān)系、彰顯青年人的青春活力。三是制定好激勵機制，讓教師認(rèn)識到要做優(yōu)秀青年教師、學(xué)科帶頭人、名師、特級教師。

（2）創(chuàng)建理論學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)青年教師主動學(xué)習(xí)。要求青年教師在業(yè)余時間里多看書、多閱讀。通過建章立制，讓他們自覺地用先進的思想來武裝自己，用先進的理念來引領(lǐng)自己，用深厚的文化底蘊來支撐自己，讓學(xué)習(xí)成為青年教師自覺的內(nèi)在需要。

（3）搭建成長平臺，讓青年教師有展示自我的機會。一是要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直各學(xué)校扎實開展集體教學(xué)教研活動。二是在全縣范圍內(nèi)開展好師徒結(jié)對活動，提升青年教師的教育教學(xué)水平。三是要專家引領(lǐng)青年教師成長，“走出去”“請進來”讓他們與專家們零距離地交流，面對面地請教、研討。

（4）促進青年教師養(yǎng)成研究習(xí)慣。一方面，要規(guī)定他們寫好教后反思，這樣有助于其找出教學(xué)實施過程中的成功和不足，有助于其加深對課程標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)會，有助于加深對教材的理解和教法的改革；另一方面，青年教師要經(jīng)常性地寫教學(xué)隨筆、教學(xué)偶得、學(xué)習(xí)體會以及經(jīng)驗總結(jié)等。

（5）提供機會，促進交流。我們要建立一個良好的網(wǎng)絡(luò)平臺，及時組織青年教師針對自己教育教學(xué)中存在的問題和困惑，通過網(wǎng)絡(luò)同縣級專家開展小型課題研討，并讓縣級專家釋疑解惑，激發(fā)青年教師的科研興趣，以研促教，整體提升。

（作者單位：湖北省崇陽縣教育局教研室）