淺談翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

任軍紅

【摘 要】閱讀在人的一生中占有很大的地位，人幾乎每天都離不開(kāi)閱讀。閱讀能力對(duì)于人類(lèi)而言尤為重要。小學(xué)作為人生啟蒙的第一課堂扮演著很重要的角色，小學(xué)語(yǔ)文中對(duì)閱讀要足夠的重視，要不斷地對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行提升整合。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式中，學(xué)生無(wú)法真正的參與到閱讀的樂(lè)趣中，無(wú)法對(duì)閱讀有更多的感悟和理解。教師應(yīng)找尋一種新型的課堂閱讀教學(xué)模式，來(lái)改善學(xué)生們的閱讀現(xiàn)狀。為此，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；語(yǔ)文閱讀

閱讀在現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)中是承擔(dān)職能最多的一部分，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力檢驗(yàn)的重要因素之一。在新課改的要求下，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)已經(jīng)不能夠適應(yīng)變化復(fù)雜的課程教學(xué)體系了。新課改下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)要求將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生們自主的發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣，能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生濃厚的興趣。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中不斷地嘗試應(yīng)用，取得了一定的成效。本文將從小學(xué)語(yǔ)文閱讀的重要性，翻轉(zhuǎn)課堂的引入以及在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用為基準(zhǔn)展開(kāi)分析。

一、閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

閱讀是一種最基本的、最平常的也是最典型的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)閱讀我們可以獲取到新的知識(shí)，可以獲取到新的資訊，可以搜集到對(duì)我們有利的信息情報(bào)。在閱讀中我們不斷的提升自己語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中又不斷地加強(qiáng)了閱讀的能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法無(wú)非就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯，當(dāng)然我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文只要學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)就可以了，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中“讀”與其他三樣學(xué)習(xí)方式是同樣重要的。

在現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀的能力提升變得越來(lái)越重要。小學(xué)是人生的啟蒙點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文老師扮演了啟蒙老師的角色。小學(xué)生剛開(kāi)始接觸學(xué)習(xí)，對(duì)一切都是那么的陌生，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)修行的大門(mén)，讓他們學(xué)會(huì)怎樣去閱讀。小學(xué)生正處于識(shí)字認(rèn)字階段，通過(guò)閱讀可以讓他們認(rèn)識(shí)更多的字，或者當(dāng)他們?cè)陂喿x過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，他們會(huì)通過(guò)查字典等方式來(lái)學(xué)會(huì)這個(gè)字。在識(shí)字認(rèn)字的過(guò)程中就學(xué)會(huì)了閱讀，以此來(lái)看，閱讀對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的啟蒙教學(xué)是很重要的。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的引入

翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式是一種以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式，即在學(xué)習(xí)之前讓學(xué)生們通過(guò)課下的自己學(xué)習(xí)或者是提前的預(yù)習(xí)，將在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題重新的拿回課堂上，在課堂上再次的學(xué)習(xí)和對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理解析。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生是主體，一切的教學(xué)工作都是圍繞著學(xué)生展開(kāi)的。

翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的順序是顛倒的。翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主體，而老師只是一個(gè)課堂的問(wèn)題梳理員，只負(fù)責(zé)在課堂對(duì)學(xué)生們的知識(shí)掌握情況和提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并針對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行解答，加深了學(xué)生們對(duì)文章的理解也提高了學(xué)生們的課堂討論積極性。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1.課前精心準(zhǔn)備教學(xué)材料

在科技發(fā)達(dá)的今天，人們完全可以將科學(xué)技術(shù)的成果應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)中。翻轉(zhuǎn)教學(xué)微課就是典型的將科技成果與教學(xué)聯(lián)系在一起的成功試驗(yàn)。教師在上課之前錄制十幾分鐘的短視頻，在視頻中將要學(xué)習(xí)的任務(wù)以及閱讀的范文在視頻中進(jìn)行示范式閱讀。在課堂上通過(guò)投影儀將視頻播放，帶動(dòng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。但是在視頻中不要出現(xiàn)過(guò)多的教師畫(huà)面，只出現(xiàn)板書(shū)或者教師的講解聲音就可以了。小學(xué)生對(duì)什么都比較好奇，過(guò)多的畫(huà)面很容易分散注意力。課后教師還可以將視頻傳給學(xué)生家長(zhǎng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)監(jiān)督孩子一起學(xué)習(xí)。

2.在課堂中加強(qiáng)互動(dòng)

在現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)閱讀的要求為：閱讀時(shí)要準(zhǔn)確清晰，自然流暢，要富有情感。閱讀也是有技巧的在閱讀中要注意語(yǔ)速，句子的斷句停頓以及每句話的重音都是閱讀的技巧。要想提高閱讀能力就要在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)閱讀的訓(xùn)練，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，老師要在課堂上對(duì)學(xué)生們的閱讀情況進(jìn)行抽查檢測(cè)。還要深入的去了解他們存在的問(wèn)題，了解學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練。要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生都能有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文的閱讀是一個(gè)情感與技巧的共鳴過(guò)程。

3.課后及時(shí)總結(jié)

在課下老師要根據(jù)課堂上的情況反映對(duì)翻轉(zhuǎn)閱讀課堂教學(xué)模式進(jìn)行總結(jié)。主要是針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中要科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生們鞏固好閱讀的基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)課下自主的去閱讀，教師還要跟家長(zhǎng)共同監(jiān)督孩子的閱讀情況，學(xué)生離開(kāi)學(xué)校回家后就由父母進(jìn)行監(jiān)督學(xué)習(xí)。這樣既可以讓家長(zhǎng)看到了孩子的成長(zhǎng)，也可以讓家長(zhǎng)成為孩子學(xué)習(xí)的好幫手。在教師和家長(zhǎng)的共同努力下，相信翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式一定會(huì)有效的提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率。

四、結(jié)論

閱讀的學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人尤為重要，閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。面對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀效率低下的窘境，教學(xué)學(xué)者們不斷地在開(kāi)展新的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的引入有效的解決了在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高了閱讀的教學(xué)效率。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的做法是符合現(xiàn)在的教育教學(xué)大綱的。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的引入是為了提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。