高職圖書(shū)館閱讀推廣創(chuàng)新實(shí)踐研究與思考

劉文爛

摘 要：高職院校的學(xué)生當(dāng)前有著讓人堪憂的閱讀現(xiàn)狀。所以高職院校圖書(shū)館就要結(jié)合現(xiàn)今教學(xué)狀況，集中閱讀的特點(diǎn)針對(duì)性的開(kāi)展適應(yīng)高職學(xué)生的閱讀活動(dòng)。學(xué)校圖書(shū)館組織閱讀活動(dòng)的開(kāi)設(shè)，可以從約束性閱讀推廣延伸到開(kāi)放性閱讀推廣上，讓學(xué)生養(yǎng)成健康的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：高職圖書(shū)館 推廣創(chuàng)新 實(shí)踐研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）04（c）-0239-03

Abstract： The current situation of students in higher vocational colleges is worrying. Therefore， the higher vocational college library should combine with the current teaching situation and focus on the characteristics of reading to adapt to the reading activities of Vocational College students. The establishment of the reading activities of the school library can be extended from the binding reading to the open reading promotion， so that students can develop healthy reading habits.

Key Words： Higher vocational library； Promotion and innovation； Practice research

人的健康人格要依靠閱讀進(jìn)行滋養(yǎng)，通過(guò)閱讀能豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，強(qiáng)化學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生具有良好的價(jià)值理念。若學(xué)生長(zhǎng)期沒(méi)有書(shū)籍資源，就會(huì)凸顯出心胸狹窄的局面，如現(xiàn)在社會(huì)上頻發(fā)的女子公交車(chē)上飛踢老人，大興摔嬰事件等，這些粗暴的行為是人沒(méi)有素養(yǎng)引發(fā)的，在2013年印度工程師發(fā)表一篇《不閱讀的中國(guó)人》在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)始走紅，這些事件都表明一點(diǎn)，即中國(guó)人很難去坐下來(lái)平心靜氣的看書(shū)和閱讀。高職院校的學(xué)生是未來(lái)進(jìn)入到社會(huì)的技術(shù)棟梁，其自身的閱讀能力與今后的工作潛能有著直接影響，也會(huì)制約國(guó)家的技術(shù)產(chǎn)業(yè)改革模式[1]。但當(dāng)前，高職院校的學(xué)生出現(xiàn)令人堪憂的閱讀局面，在閱讀活動(dòng)開(kāi)設(shè)期間如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣已經(jīng)被逐步提上日程。

1 高職院校圖書(shū)館閱讀推廣的現(xiàn)狀

1.1 缺乏對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的重視

結(jié)合當(dāng)前的調(diào)查現(xiàn)狀我們能清楚的獲悉，高職院校圖書(shū)館均在開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，但其中取得成功的院校只有20%左右。很多院校在圖書(shū)館每年的讀書(shū)日到來(lái)之際才進(jìn)行系列的圖書(shū)閱讀推廣活動(dòng)，甚至很多校園開(kāi)展的圖書(shū)閱讀推廣活動(dòng)還仍然處于初級(jí)起步階段。當(dāng)前由于圖書(shū)館對(duì)閱讀推廣活動(dòng)不夠，且不能將閱讀推廣真正的落實(shí)到實(shí)處，使高職院校的圖書(shū)推廣的持續(xù)時(shí)間較短，效率較低，很多閱讀推廣形式多數(shù)流于表面[2]。

1.2 閱讀推廣模式單一

受到信息化和網(wǎng)絡(luò)化的背景影響，對(duì)應(yīng)的閱讀推廣活動(dòng)要與時(shí)代發(fā)展相一致。尤其是現(xiàn)在較為流行的數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)開(kāi)設(shè)期間，網(wǎng)絡(luò)化背景下的閱讀不容忽視。但結(jié)合當(dāng)前的調(diào)查數(shù)據(jù)我們能夠獲悉，多數(shù)高職院校的閱讀推廣活動(dòng)仍然是采用傳統(tǒng)的閱讀推廣理念。比如，開(kāi)展新學(xué)生入學(xué)后的圖書(shū)館使用培養(yǎng)，定期在圖書(shū)館或者網(wǎng)站上發(fā)表圖書(shū)館公告欄、新書(shū)的推薦、讀書(shū)的征文等活動(dòng)。對(duì)于這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的資源內(nèi)容運(yùn)營(yíng)，部分院校使用期間還是缺乏對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神， 使用常規(guī)閱讀，但受閱讀的單調(diào)性和重復(fù)性的影響沒(méi)能獲得較好地效果。根據(jù)現(xiàn)今的調(diào)查結(jié)果能夠獲悉90%以上的大學(xué)生多使用微信為及時(shí)的信息傳遞工具，在調(diào)查中的75所高職院校中，能設(shè)置圖書(shū)館微信平臺(tái)的院校能達(dá)到20所[3]。其實(shí)閱讀推廣模式的單一性，這將是限制高職院校圖書(shū)館發(fā)展的主要誘因。

1.3 閱讀時(shí)間少，多依賴(lài)手機(jī)

目前高職學(xué)生閱讀出現(xiàn)的狀況是閱讀時(shí)間較少，甚至還有一部分學(xué)生在學(xué)校期間都未曾去過(guò)圖書(shū)館，不清楚圖書(shū)館內(nèi)的資源。現(xiàn)在很多學(xué)生的閱讀方式多是快餐式閱讀為主，閱讀中沒(méi)有良好的閱讀經(jīng)驗(yàn)和深度閱讀，這就使學(xué)生的閱讀語(yǔ)言功能弱化，對(duì)文字的理解能力嚴(yán)重降低；高職閱讀活動(dòng)開(kāi)設(shè)期間所有的閱讀都與課程學(xué)習(xí)、考試登記和技能訓(xùn)練為主，反而沒(méi)有人文素養(yǎng)方面的閱讀，這就會(huì)影響大學(xué)生的個(gè)人閱讀修為，使整個(gè)社會(huì)的持久閱讀水平受到影響；部分學(xué)生在閱讀的時(shí)候多喜愛(ài)使用手機(jī)閱讀書(shū)籍，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展手機(jī)的功能更具多樣性，也成為現(xiàn)代人生活中不可或缺的一項(xiàng)工具，手機(jī)中的閱讀、娛樂(lè)項(xiàng)目較多，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的閱讀活動(dòng)興趣缺失，但手機(jī)閱讀具有娛樂(lè)性特點(diǎn)，學(xué)術(shù)性較少，這將十分不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。手機(jī)閱讀活動(dòng)占據(jù)了學(xué)生的課余時(shí)間，導(dǎo)致很多學(xué)生的思考性閱讀更加匱乏，學(xué)生長(zhǎng)期沒(méi)有在健康的閱讀環(huán)境中成長(zhǎng)將十分不利于學(xué)生養(yǎng)成健康的人格，學(xué)生閱讀能力較低的情況下，高職院校依舊十分重視科學(xué)技能的學(xué)習(xí)，反而忽視有關(guān)人文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這就使高職學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受出現(xiàn)日益下降的局面，學(xué)生閱讀能力出現(xiàn)退化[4]。

1.4 專(zhuān)業(yè)閱讀推廣館員人數(shù)不足

閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展，應(yīng)建立一支專(zhuān)業(yè)性好，具有扎實(shí)的閱讀推廣理論功底較強(qiáng)的隊(duì)伍。這支隊(duì)伍不但應(yīng)熟悉館內(nèi)的信息和資源，更能在熟練使用現(xiàn)代化信息技術(shù)的同時(shí)，具有良好地閱讀理念和閱讀意識(shí)，在閱讀活動(dòng)開(kāi)展期間可以組織開(kāi)展閱讀策劃讀書(shū)活動(dòng)。結(jié)合當(dāng)前的調(diào)查我們能夠獲悉，高職院校的圖書(shū)館員人數(shù)偏少，學(xué)歷差距也較大，學(xué)歷較高的館員人數(shù)嚴(yán)重不足，開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的時(shí)候，為應(yīng)付檢查多是臨時(shí)抽調(diào)部分科室的館員承擔(dān)閱讀推廣。但是這些臨時(shí)性的館員在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)閱讀推廣活動(dòng)的時(shí)候沒(méi)有受到過(guò)專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)培訓(xùn)，所以閱讀推廣的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不能達(dá)到預(yù)期要求，也就不能談及創(chuàng)造性和主動(dòng)性，這就在客觀上直接影響推廣的效果達(dá)成。

2 高職院校閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)設(shè)

2.1 聯(lián)合各系部開(kāi)展閱讀推廣

各個(gè)系部設(shè)置的專(zhuān)業(yè)課程或者專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，要求圖書(shū)館內(nèi)的各個(gè)老師開(kāi)展系列性的符合學(xué)生專(zhuān)業(yè)的經(jīng)典書(shū)目，讓學(xué)生利用課余時(shí)間開(kāi)展主動(dòng)閱讀活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)期學(xué)生都要借閱部分書(shū)籍撰寫(xiě)一定數(shù)量的讀書(shū)筆記。另外，各個(gè)系部的班級(jí)和輔導(dǎo)員等都要利用班團(tuán)的組織活動(dòng)開(kāi)展學(xué)生交流，通過(guò)分享閱讀的經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的閱讀興趣。圖書(shū)館也要結(jié)合學(xué)生的借閱狀況，開(kāi)展各類(lèi)借閱活動(dòng)，為提升學(xué)生的借閱積極性，可以開(kāi)設(shè)“閱讀之星、書(shū)香班級(jí)”的評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)的開(kāi)展，用以激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，督促學(xué)生積極的參與到閱讀推廣活動(dòng)中。廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館每月在圖書(shū)館二樓咖啡屋舉辦一次“讀書(shū)沙龍活動(dòng)”，每次活動(dòng)主題都是不同的，比如“閱讀與旅行；知味人生 書(shū)中佳肴；感悟青春 共睹成長(zhǎng)；改編自小說(shuō)的影視劇”，其中“經(jīng)典品讀”之《易解紅樓》，一共舉辦了6期。每次的“讀書(shū)沙龍活動(dòng)”咖啡屋內(nèi)都是座無(wú)虛席，同學(xué)們都是在輕松活躍的氣氛中進(jìn)行。內(nèi)容包括心得分享、書(shū)友互動(dòng)、傾心朗讀、好書(shū)推介等環(huán)節(jié)。此類(lèi)活動(dòng)的舉行讓讀者能放下繁雜、靜下心來(lái)，分享閱讀體驗(yàn)，營(yíng)造悅讀人生、共享智慧的濃厚氛圍，從而讓讀者成長(zhǎng)的腳步更加堅(jiān)實(shí)和自信。

2.2 聯(lián)合兄弟院校圖書(shū)館和當(dāng)?shù)氐馁?gòu)書(shū)中心開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)

高職院校能投放到圖書(shū)館的經(jīng)費(fèi)有一定限度，為能合理地使用圖書(shū)館內(nèi)有限的經(jīng)費(fèi)，就要讓圖書(shū)館內(nèi)的經(jīng)費(fèi)的使用效率進(jìn)行最大化部署。圖書(shū)館可以和該地區(qū)其他兄弟院校圖書(shū)館進(jìn)行聯(lián)合，利用信息化技術(shù)將兄弟院校圖書(shū)館內(nèi)的資源引入到高職院校圖書(shū)館系統(tǒng)中，開(kāi)發(fā)閱讀推廣平臺(tái)，即在圖書(shū)館內(nèi)沒(méi)有的圖書(shū)，讀者可以直接在服務(wù)平臺(tái)上借閱其他圖書(shū)館內(nèi)的書(shū)籍，對(duì)于熱門(mén)書(shū)籍其他圖書(shū)館可以適當(dāng)?shù)赝瞥鲠槍?duì)學(xué)生的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)學(xué)生借閱和收藏。

學(xué)校可以在當(dāng)?shù)氐馁?gòu)書(shū)中心里面設(shè)立專(zhuān)門(mén)的圖書(shū)閱覽室，以為學(xué)生提供最暢銷(xiāo)和最新的圖書(shū)供學(xué)生借閱。其實(shí)這類(lèi)有關(guān)“讀者選書(shū)、圖書(shū)館買(mǎi)單”的閱讀模式能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好地閱讀環(huán)境，能實(shí)現(xiàn)購(gòu)書(shū)和借書(shū)的一體化模式，學(xué)生能真正的參與到圖書(shū)館資源建設(shè)中，也能提升圖書(shū)館的資源利用效率，深化閱讀活動(dòng)的開(kāi)設(shè)。廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館2016年就是由圖書(shū)館老師帶隊(duì)，學(xué)生和其他部門(mén)老師去廣州購(gòu)書(shū)中心選購(gòu)圖書(shū)。此類(lèi)活動(dòng)的舉行使師生的自主選擇更廣，更能滿足廣大師生對(duì)各類(lèi)書(shū)籍的需求，使活動(dòng)取得更好的效果。不少老師和學(xué)生表示“這個(gè)活動(dòng)舉辦得真好！”“圖書(shū)館的每次現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)我都參加，今年的活動(dòng)形式無(wú)疑更加方便、高效。”同學(xué)們都對(duì)這類(lèi)活動(dòng)表示贊同，極大地提升了他們閱讀的興趣。

2.3 利用圖書(shū)館的微信平臺(tái)

現(xiàn)代大學(xué)生是微信的主要使用群體，高職院校圖書(shū)館要利用微信平臺(tái)開(kāi)展推廣借閱活動(dòng)。圖書(shū)館可以招募宣傳意識(shí)濃厚，能熟練使用微信后臺(tái)操作的大學(xué)生志愿者，然后利用微信平臺(tái)內(nèi)圖文并茂的形式給學(xué)生發(fā)布新書(shū)的通告、新書(shū)的講座、專(zhuān)家的講座等信息技術(shù)，圖書(shū)館的各項(xiàng)服務(wù)和資源能更好地轉(zhuǎn)化到微信平臺(tái)的通告欄中傳遞推送到學(xué)生面前，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行微信內(nèi)容的轉(zhuǎn)發(fā)。另外，還可以利用微信中的群聊功能，給學(xué)生建立閱讀的微信群，將所有喜愛(ài)閱讀的學(xué)生都集合在一起，教師、專(zhuān)家和學(xué)生都在統(tǒng)一的平臺(tái)內(nèi)進(jìn)行學(xué)術(shù)討論，學(xué)生可以大膽的說(shuō)出自己的看法和想法[5]。其實(shí)微信這種非面對(duì)面的交流方式，反而能讓學(xué)生的心態(tài)更放松，最終能根據(jù)閱讀和自己已有的知識(shí)掌握情況，提出新的觀點(diǎn)和看法，也能克服面對(duì)面交流中的“難為情”。閱讀微信平臺(tái)的推廣活動(dòng)，能拓展閱讀信息的全覆蓋面，也能激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，這對(duì)于提升學(xué)生的閱讀推廣效率有著積極影響。

2.4 開(kāi)展開(kāi)放性地閱讀活動(dòng)

第一，經(jīng)典閱讀指導(dǎo)。圖書(shū)館的管理人員要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)性的開(kāi)展對(duì)應(yīng)的經(jīng)典閱讀指導(dǎo)活動(dòng)。如教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)期間可以通過(guò)搜索圖書(shū)、查找圖書(shū)、借閱圖書(shū)方式培育學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，。也可以開(kāi)展專(zhuān)題講座，給學(xué)生傳授圖書(shū)借閱的相關(guān)知識(shí)，利用查找閱讀方法和撰寫(xiě)論文的方式讓學(xué)生對(duì)書(shū)籍內(nèi)容有著新的理解。在經(jīng)典閱讀指導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)設(shè)期間，應(yīng)率先讓學(xué)生具有自主閱讀的能力和習(xí)慣。第二，閱讀征文活動(dòng)的開(kāi)設(shè)。圖書(shū)館結(jié)合每年的氣節(jié)變化開(kāi)設(shè)對(duì)應(yīng)的征文活動(dòng)，尤其是在每年的圖書(shū)館宣傳月期間，開(kāi)展不同類(lèi)型的主題閱讀活動(dòng)對(duì)閱讀經(jīng)典征文活動(dòng)有著積極影響，有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)的開(kāi)設(shè)，不但能鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)讀后感或者對(duì)書(shū)中人物的形象感觸等相關(guān)內(nèi)容，也可以在閱讀活動(dòng)期間為學(xué)生舉行頒獎(jiǎng)儀式或者作品成果展示活動(dòng)，學(xué)生能切實(shí)的感受到榮譽(yù)歸屬感，最終能提升學(xué)生的閱讀興致。廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館開(kāi)展此類(lèi)的活動(dòng)非常多：圖書(shū)館造型大賽、書(shū)海尋寶、有獎(jiǎng)?wù)魑摹⑿畔z索大賽、“書(shū)緣之旅”有獎(jiǎng)問(wèn)答活動(dòng)等。圖書(shū)館通過(guò)舉行這類(lèi)活動(dòng)，不僅豐富了校園生活，增強(qiáng)了文化素養(yǎng)，從而更進(jìn)一步提升了同學(xué)們的閱讀興趣，使同學(xué)們?cè)敢膺M(jìn)圖書(shū)館，喜歡圖書(shū)館。

2.5 開(kāi)設(shè)書(shū)刊漂流站

高職院校的圖書(shū)館內(nèi)館藏書(shū)籍的數(shù)量有限，學(xué)校為更好地滿足學(xué)生的閱讀需要，可以在圖書(shū)資源二次開(kāi)發(fā)的前提下，設(shè)立對(duì)應(yīng)的書(shū)刊漂流站，鼓勵(lì)社會(huì)人士為學(xué)校捐贈(zèng)名著或者暢銷(xiāo)的書(shū)籍和資源等。對(duì)于為學(xué)校發(fā)展做出重要的貢獻(xiàn)的捐助者學(xué)校可以為其頒發(fā)捐贈(zèng)證書(shū)，然后留有聯(lián)系方式，若有學(xué)生借閱捐贈(zèng)者的書(shū)籍以后，在閱讀完成后可以寫(xiě)相關(guān)的閱讀心得，寄給捐贈(zèng)者。或者捐贈(zèng)者可以在書(shū)籍借閱漂流卡上面留下自己的聯(lián)系方式，這樣能讓有著相同愛(ài)好的讀者進(jìn)行彼此之間的互動(dòng)和交流，在分享書(shū)籍帶來(lái)快樂(lè)的時(shí)候，也要在漂流瓶?jī)?nèi)設(shè)置意見(jiàn)閱讀信箱，所有的讀者能對(duì)圖書(shū)推廣活動(dòng)發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。設(shè)立圖書(shū)漂流站的意義是能充實(shí)館藏書(shū)籍，起到知識(shí)分享的作用，也能帶動(dòng)學(xué)校師生共同進(jìn)入到閱讀活動(dòng)中。

3 結(jié)語(yǔ)

高職院校的圖書(shū)推廣活動(dòng)可以說(shuō)是任重而道遠(yuǎn)。特別是受到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的影響，高職院校的圖書(shū)館就要利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，在契合時(shí)代發(fā)展的道路上進(jìn)行新的嘗試。使用互聯(lián)網(wǎng)思維，結(jié)合高職校園學(xué)生的個(gè)體化特點(diǎn)，積極探索有關(guān)閱讀推廣的新模式，力爭(zhēng)為大學(xué)生建立一個(gè)專(zhuān)業(yè)化程度高的閱讀推廣服務(wù)。

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