李顯麗
【摘 要】數學是初中教育階段的一門重要學科,在培養學生邏輯思維能力上發揮著重要作用。在新課程理念下,教師要尊重學生的課堂主體地位,從實際教學內容出發,結合學生的學習水平與認知規律,合理選用教學方法。同時教師還要為學生創設良好的學習環境,激發學生學習興趣,提升初中數學教學的有效性。本文將提升初中數學教學有效性的策略,以供參考。
【關鍵詞】初中數學;課堂教學;有效性
在初中數學課堂教學中,教師要注重采用自主、合作和探究等學習方式,將學生在課堂上認知的主體體現出來。隨著新課改的逐步深入,教師要注重改變教學環境,為學生提供一個和諧、輕松、有趣的學習氛圍,幫助學生高效學習,牢固掌握初中數學知識。這樣才能真正提升初中數學教學的有效性,為學生的全面發展打下堅實基礎。
一、精心創設情境,激發學習興趣
在初中數學教學過程中,教師要注重激發學生的興趣,讓他們的注意力轉移到課堂上來看,跟上教師的講課步伐,確保學習效果得到提升。初中數學知識的邏輯性與抽象性很強,學生一般很難理解,這需要教師在備課過程中,從教學目標與重難點出發,創設各種生動的教學情境,讓學生感受到新奇,從而吸引了學生的注意力。
例如:教師可以為學生出示下面一道題,即現在有一個長16m,寬12m的矩形荒地,需要建設一個花園,且花草種植面積為荒地面積的1/2,那么該如何進行設計?這是一道關于一元二次方程的題目,有著很強的開放性,學生在獨立思考以后,會設計出正方形、長方形、原形、扇形、三角形、菱形和梯形等不同形狀的花園,這樣有利于培養學生的創新能力。通過將數學知識融入到實際情境里面,讓學生感受到親切、熟悉,從而產生濃厚的學習興趣。教師在創設情境的過程中,需要與實際教學內容結合情境,讓學生在愉快的環境中高效學習數學。
二、運用多種方法,提升教學效果
以往初中數學教學方法比較單一,不利于教學效果的提升,教師需要靈活采用各種教學方法,始終保持課堂教學的新鮮感和趣味性,避免讓學生產生枯燥、乏味之感,否則不能提升初中數學教學的有效性[1]。教師可以為學生提供合理指導,讓學生通過自主探究獲取知識,并在小組合作學習中分享交流,這樣既豐富了教學內容,還可以獲得事半功倍的教學效果。
例如:在《探索直線平行的條件》教學中,教師可以讓學生想一想身邊遇到的平行線,找出其中存在的共同點,先獨立思考,之后開展小組合作學習。學生通過自主的觀察、操作、想象、推理與交流,可以自己將直線平行的條件總結出來。
三、實行分層講解,注重因材施教
學生因為個體之間存在很大差異,學習水平和接受能力都不一樣,教師為保證課堂教學的效果,在講課的過程中應考慮到每個學生的需求,設置有著不同難度的問題,也可以在講課的過程中循序漸進,從簡單講起,這樣才有利于學生理解[2]。
例如:在多項式16(a-b)2-(a+b)2時,教師應考慮學生水平的差異,將大題化為小題,逐步解決問題。在這道題目中,教師可以將其分為3個小部分,先講解x2-9y2,然后導入16x2-9y2,最后講解16(a-b)2-(a+b)2。這樣一來,學生可以從易到難掌握知識,會感覺到學習是一件很輕松的事情,并逐步體會到題目中蘊含的數學思想,這樣掌握的知識也更加牢固,今后就算遇到類似的問題,也能夠快速解決。通過這種教學方法,滿足了不同學生的需要,實現了課堂教學目標。
四、強化習題訓練,增強成功體驗
在初中數學教學中,教師還要加強對學生的訓練,讓學生應用數學與探索創新的能力得到培養。學生在習題訓練過程中,可以懂得如何運用所學知識解決問題,這樣掌握的知識才更加牢固。
例如:在方程組中,很多學生一般將兩個方程相減,這樣可以將y消去。教師可以讓學生想一想還有沒有比較簡單的方法,在教師的啟發下,學生很快想到將第二個方程式變成2x+(x+y)=17,之后將第一個方程x+y=7代進去,得到2x+7=17,這樣可以輕松得出答案x=5。在初中數學課堂教學中,學生經常提出自己不同的觀點,教師不能一味的否定學生,而是要鼓勵學生,這樣可以增強學生的自信心。學生在教師的引導與啟發下,可以自己探究活動答案,成功的體驗也得到了增強,能夠始終保持著濃厚的學習興趣,確保了初中數學教學的有效性。
五、結語
總之,為提升初中數學教學的有效性,教師應該結合教材內容,根據學生的實際情況,有針對性采取教學方法,消除學生的畏難情緒,在輕松、有趣、愉快的氛圍下掌握知識。此外,教師還要主動轉變思想觀念,重視發揮出學生的課堂主體作用,為學生提供更多自主思考、探究和作用的機會,這樣學生掌握的知識才更加牢固,并做到舉一反三。如此一來,初中數學教學必然是高效的,為學生打牢學習數學的基礎。
參考文獻:
[1]時曉天,李順.提高初中數學教學有效性的策略[J].中國校外教育,2017,(05):133.
[2]陳章云.試論初中數學有效性教學的藝術[J].學周刊,2016,(15):199-200.