中職德育教育管理的有效實現途徑研究

【摘 要】隨著我國教育水平的不斷進步，人們開始越來越重視對于中職學生的德育教育管理。中職教育與普通的學校教育相比是有一定區別的，普通學校培養出來的學生大多是知識型人才，因為普通學校注重于教學生知識，而中職學校更多的則是培養技術型人才，所以對于我國眾多的中職學校來說，必須注重對于學生的德育教育管理，才能全面提高學生的能力與素質，讓學生將來步入社會以后更加具有競爭力。

【關鍵詞】中職教育；德育教育；管理

我國自從進入二十一世紀以來，對于人才的需求每年都在大量增加，這對于我國的中職教育具有巨大的推動作用，因為中職教育與普通的學校教育存在著一定差別，中職教育所培養出來的人才是具有一定的勞動技能的，中職學生都具有很強的動手能力與勞動能力，但是目前來說，有一個問題必須提起重視，那就是中職學生的思想道德問題。雖然現在的中職學生普遍都具有良好的技術水平，但是在思想道德方面卻與其他學生存在著明顯的差距。社會雖然需要大量的人才，但是評價一個人才好壞最看重的就是一個人思想品質，所以對于中職學校來說，必須重視對于學生的德育教育。

1 加強中職德育教育管理的原因分析

1.1 從中職學生心理現狀進行分析

就我國目前的現狀來說，許多中職學生選擇進行中職教育的原因就是，由于自身學習基礎比較差，考不上高中，迫不得已只能選擇職業學校進行就讀。因此這就造成了中職學生缺乏一個清晰的奮斗目標、沒有努力學習的動力、不求上進的現象，所以這些中職學生非常容易在剛開始入學時就沾染上一些惡習。盲目和同學進行攀比、貪圖虛榮享樂、不尊重老師和父母、對于學校和社會的公物不愛惜甚至惡意破壞等現象時常發生。現在的中職學生大多是家里的獨生子女，家長對其的管教的過于放松，生活條件比較優越，基本上從小到大從沒吃過什么苦，心理承受能力較為脆弱，而且就目前中職學生的年齡而言，極大多數中職學生已經進入了青春期，逆反心理極為嚴重，而且對于自己的未來充滿困惑，這些家庭和年齡上的因素都會對這些中職學生的心理產生極為嚴重的影響。中職學生中還有一些學生是來自農村的，這些學生的家庭條件大多比較差，所以這些來自于農村的中職學生常常感到自卑，難以和其他同學找到共同語言。

1.2 從社會環境和家庭環境進行分析

當今的時代可以算是網絡的時代、信息的時代，因為目前我國的互聯網水平已經非常發達，隨時隨地都可以上網，信息的傳播非常迅速，而且網絡上充斥著各種各樣的信息，這些信息之中有很多有用的信息，同時也存在著大量的不良信息。對于中職學生來說，由于其年齡較小，缺少明辨是非的能力，所以常常就會受到網絡上那些不良信息的影響。這就造成了中職學生將法紀觀念、勤儉節約的觀念等我國的傳統美德拋到腦后，對于社會上的美好和丑惡的現象不加分辨，沒有自尊自愛的精神，缺乏積極進取的上進心，做事情完全沒有團隊觀念。除了社會環境，家庭環境也會對中職學生產生巨大的影響，父母離異、對于孩子管教過于放松、家庭條件過于富裕等情況都將影響到中職學生思想和心理。所以，對于廣大的中職教育工作者來說，必須加強對于中職學生的德育教育管理，才能使學生在人生的重要階段樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，從而全面提高學生的能力和素質。

2 中職德育教育管理的有效實現途徑

2.1 根據學生現狀，有針對性的進行德育教育

在對中職學生進行德育教育管理的過程中，必須要充分考慮中職學生目前的思想道德現狀，然后根據這些現狀，再進行具有針對性的德育教育才能取得良好的效果，所以必須進行具體問題具體分析。對于中職學校來說，必須組建一支以校長書記為主要帶頭人的德育教育教師團隊，主抓中職學生的德育教育，尤其是中職學校的校長書記，更要充分發揮自己的模范帶頭作用，為所有的教師做出榜樣。對于其他教師而言，不光要教好自己所講述的那一門課，同時也要積極的參與到德育教育當中去，要在學校形成一種每一個人都參與、每一個人都盡責的德育教育機制，要讓德育教育管理工作在中職學校形成一種風氣。而且教師在進行德育教育管理的過程中，也要注意一定的方式方法，要讓學生易于接受、樂于接受，而不是對學生強行進行德育知識的灌輸，那樣做只會適得其反，在兼顧德育教育針對性的同時，也要注意德育教育的全面性，教師在進行德育教育工作時，講課內容應盡量包括對于學生的愛國主義的教育、法治觀念的教育、職業道德的教育和心理健康的教育等全方面的德育教育。通過學校校長、老師等多方面的共同努力，可以在整個中職學校中充分營造出一種積極的德育教育氛圍，有助于提高中職學生的思想道德水平和各方面的綜合素質。

2.2 德育教育要堅持以人為本

對學生進行德育教育的主要目的就在于要讓學生知道如何做人，如何做一個對社會、對人類有貢獻的人，所以對于教師來說，在進行德育教育的過程中，必須要堅持以人為本的理念對學生進行教育，而且也有助于將以人為本的理念滲透給學生，幫助學生改善人際關系。但是目前有的中職學校對學生進行德育教育時，其衡量學生思想品質的標準還存在著一定的誤區，有許多家長和教師都認為，只要學生聽教師的話、聽家長的話，順從教師和家長，就認為這個學生的思想品質是健康的，這種評判標準是存在著一定的不足的。首先，這個評判方式完全忽視了中職學生的心理現狀，而且這種評判學生思想品質的標準會完全抑制學生的獨立性和創造性，非常不利于中職學生日后的發展。所以，對于目前的德育教育來說，必須要堅持以人為本的理念，放棄那種錯誤的評判學生思想道德水平的標準，要從多方面對學生的思想品德進行評價，要更多的去關注學生的心理健康，心理健康比身體上的健康更加重要。作為教師來說，如果想要做到關注學生的心理健康，就必須加強與每一個學生的溝通對話，教師要注重培養學生對于自己的信任感，只有學生信任教師，學生才敢于去向教師敞開自己的心扉，教師對于學生心理出現的問題，也要及時對其進行心理疏導，學生出現錯誤，也要及時的對學生進行批評指正，幫助學生樹立健康的世界觀、人生觀、價值觀。

2.3 德育教育要與其他教育進行結合

中職學校在開展德育教育的過程中，應盡量避免枯燥的思想政治課的形式，那種形式的德育教育收效甚微，而且非常容易打擊學生的積極性，容易引起學生的抵觸心理，所以中職學校應把德育教育與其他教育進行一定的結合，采用這種方法，學生才會去主動接受德育教育，從而達到提高學生思想道德水平的目的。例如，中職學校可以把對學生的德育教育滲透在平常的專業課教學之中，教師可以根據相應的職業特點，培養學生的對于該職業的責任心和職業道德，教師還可以通過講解該職業的職業發展，讓學生思考自己將來的職業發展，這種方式既讓學生掌握了專業知識，也對學生進行了德育教育。

3 總結

總而言之，中職德育教育管理對每一個中職學生來說都有著重要的意義，所以廣大中職學校必須重視對于學生的德育教育管理。對于中職學生來說，僅僅具有知識和技術是遠遠不夠的，還必須具有良好的思想道德修養，教師也要重視德育教育的方式方法，只有在多方面的共同努力之下，才能有效提高中職學生的思想道德水平。

參考文獻：

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作者簡介：

徐柳（1981.2.13～），性別：女，籍貫：浙江金華，民族：漢，學歷：本科，職稱：初級職稱（中教二級），研究方向：班主任管理。