如何應對中學生不良英語學習方法

李夢楠

【摘 要】好的學習策略是提高學習效率、發展學生自主學習能力的保證。而現實情況是：一些學生由于受到某些原因的影響，采用了不良學習方法，致使英語學習成績下降，學校的英語教學質量處于低谷狀態。因此，如何轉變學生不良的學習策略，是擺在英語教師面前的一個重要課題。

【關鍵詞】中學英語；不良學習方法；成因；對策

英語是一門語言，語言是一門藝術。對于語言的學習不是一朝一夕就行的。它是一個漫長而艱辛的過程。在這個過程當中，需要每一位學習者有恒心和毅力，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。然而當前有很多中學生在英語學習的認知階段沒有掌握良好的學習策略，雖然投入了大量的時間和精力，但因為沒有掌握和運用正確的方法，所以英語學習成績從低年級到高年級在不斷地下滑。這是目前農村中學生英語學習中普遍存在的一個問題，下面我擬就這個問題做出分析和探討，并有針對性地提出解決問題的策略，以求教于同行者。

一、不良英語學習方法的成因

學生形成不良學習方法的成因是多方面造成的，據我們調查，既有錯誤觀念的影響，又有不良的生活習慣；既有不正確的學習方法，又有外界的影響。

1.錯誤觀念的影響

有很多學生說起自己的不理想成績時，總是為自己找出各種理由，自我寬容。認為自己“我已經很努力了啊”，“我有強烈的學習欲望”，“我的方法很不錯，應該能學好”。諸如此類，不勝枚舉。

（1）“有強烈的學習欲望”，說明有一定的興趣，然而這種欲望只有長久的堅持，并且加之合適的學習方法，才能起到一定的作用。

（2）“只要努力就能學好”，這也不一定。拿我所帶的班級中的學生來說，有的學生特別努力，白天不停地學習，甚至晚上也熬到很晚，但是學習效果呢，并不理想。學生學習只有選準了學習方法，找到適合自己的學習方法，并結合英語學科的特點，聽書讀寫并重，才能收到良好的效果。

（3）“學習成績好等同于方法好”，根據有關調查，未受過科學的學習方法指導的學生，往往他們在學習中所花費的時間和精力與所取得的效果是不成正比的。他們往往耗費大量的精力，結果收獲甚微，事倍功半。

2.現實生活中不良習慣的影響

現在學生有相當部分是獨生子女，在現實生活中，他們過慣了“衣來伸手飯來張口”的日子。所有的生活事物幾乎被包辦。因此導致了他們做事無計劃性，自主性差，主觀能動性也差。

3.基礎有差距，適應性不強

從小學升到初中后，在新的環境里，學生不能很好的適應及時地調整自己，這樣必然導致難以跟上新課和老師的節奏，必然會影響英語學習。尤其對于基礎薄弱的同學來說，無疑是雪上加霜，越來越差。

4.老師的影響

即使今天在素質教育推進時的深化過程中，應試教育體制所帶來的不良影響，還是時時出現在課堂教學中，并且屢見不鮮。例如忽視合作式、啟發式原則，采取“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式，扼殺了學生的學習積極性和主動性，抑制了學生學習潛能的開發。為了一味的追求考試成績，強迫學生單一的背誦記憶，久而久之令學生心生厭惡逆反心理。同時教師有部分做不到與時俱進，一味的采用老方法舊觀點，學生對此絲毫無興趣。

二、針對學生中存在的不良學習策略，應該采取的措施和對策

1.重視教師的指導作用，提高學生的心理自控性

作為一名英語教師，我始終“教學要教給學生一種方法”理念。其實作為教師，我們的指導不僅對于完成具體的教學任務是十分重要的，對于幫助學生樹立遠大的學習目標、培養學習的自覺性、自信心和興趣，養成良好的學習習慣，學會科學的安排時間和運用大腦，集中注意力進行觀察、記憶、思維、想象等智力操作，也是必要的。

然而，事實上，無論是哪個學習階層的學生，他們具有的學習潛能都是發揮了一部分甚至是相當少的一部分。我經常聽到學生抱怨者抱怨那，但是自己努力了，卻又無計可施。這個時候教師的作用就可見一斑了。作為教師要多注意觀察，及時對學生做出指導，這個指導的意義，甚至能改變學生的一生。

2.培養學生確立明確的學習目標

在現實生活中，有很大一部分學生學習無計劃性，目標絲毫不明確。這就導致他們自己學習安排雜亂無章，學習效果大打折扣，收獲甚微。作為教師，就要指導學生合理的制定學習計劃。學生要有長期的目標，又要為近期的目標為努力，并且要時刻反思自己的計劃是否與自己當前的學習需要相匹配，計劃完成的情況要及時統計，并適時作出調整。使學生學習目標明確，提高他們的學習效率。

3.以學生為中心，培養學生的自主意識和能力

英語新課程標準指出，英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。這就要求我們教師要與時俱進，要在平時的教學過程中采取不同的教育教學策略，積極提高學生學習英語的興趣，提高他們英語語言運用的能力。一切的教育教學方法和過程都要以學生為中心不可動搖，切實提高學生的思維語言意識，培養他們的跨文化交流意識。

蘇聯教育家贊可夫說：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效?！彼哉f我們教師要講究講究教法。教學本身就是一門藝術，教師要通過教學提高學生的積極性和認知，從而為其一生的學習打下堅實基礎。

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