淺談高校實驗室的管理問題

張翼

摘要：本文介紹了實驗室管理的內容，闡述了實驗室在人才培養中的地位和作用以及當前高校實驗室管理存在的普遍問題，并系統地提出了加強實驗室管理可行的主要措施。

關鍵詞：實驗室；管理；人才培養

高等學校是我國培養高素質科技人才、進行科學研究的基地，實踐教學對于提高學生的綜合素質培養學生的創新精神與實踐能力具有特殊作用。高校實驗室管理模式直接影響到實驗室的整體發展，影響到實驗室建設能否適應高等教育的迅猛發展。深化實驗室體制改革，加強實驗室建設和管理，提高實驗教學的質量具有十分重要的意義。然而，從當前情況可以看出，一些高等院校實驗室管理的狀況尚不能滿足日益發展的教學科研需要，存在一些亟待解決的問題。

一、實驗室在人才培養中的地位和作用

1、實驗室的內涵及基本任務。高等學校實驗室，是從事實驗教學或科學研究、生產試驗、技術開發的教學或科研實體，是進行人才培養和科學研究的基礎和保證。高等學校實驗室的基本任務是：努力貫徹國家的教育方針，保證實驗教學任務的順利完成。不斷提高實驗教學水平，積極開展科學研究、生產試驗和技術開發工作，為經濟建設與社會發展服務。

2、實驗室的地位與作用。實驗室是高等學校辦學水平的重要標志，沒有一流的實驗室就沒有一流的學校；是高素質人才的“培養基礎”，“只念書，不做實驗，等于只學了這門科學的一半”，是學科建設和發展的重要支撐；是科學研究、技術開發和社會服務的主要基地；是高等學校深化教學改革，特別是實驗教學改革的核心和前沿。所以說“科學實驗是科學理論的源泉，是自然科學的根本，是工程技術的基礎。”

二、高校實驗室建設管理中存在的問題

1、實驗室建設規劃與學科建設相脫離，實驗室的發展缺乏強有力的專業學科支持，高水平的實驗室難以涌現許多高校在制定實驗室建設規劃時，往往僅滿足于本科生課程教學的需要，大量的經費投資于普通的實驗設備，所做的實驗也是以演示型為主。這樣，一方面使一些高校的學科建設長期停留在較低水平；另一方面又使實驗室建設缺乏動力支持，難以培養出適應社會需要的創新型人才。

2、實驗室工作人員少，管理不到位在高校，實驗室往往處于教學的從屬地位，工作人員薪酬較低，職稱難評。因此，許多有知識、有能力的年輕人都不安心于實驗室工作，紛紛調離此崗位，使得一些實驗室成了高校老、弱、病、殘以及家屬的安置所。這些人員由于身體、年齡、學歷和知識等方面的原因不適應實驗室工作，因此，大大降低了實驗室工作效率。另外，很多實驗室的管理制度和管理方法還是過去老一套，已完全不適應當今快速發展的新技術、新設備和新知識。

3、條塊分割，低水平重復建設現象嚴重長期以來，我國高校實驗室普遍按專業或課程設置，將實驗室分散設置在不同的系部，片面追求“小而全”，這種現象隨著近年來高校系部組織進一步細化而有所抬頭。如某高校管理系原有一個大的實驗室，近幾年從管理系分離出兩個系：金融系和會計系。這兩個系又分別建設了各自的實驗室，實際上這三個實驗室所配置的設備、人員甚至實驗內容都是相差無幾的，卻各自為政，互不聯系，造成了實驗設備重復建設，資源浪費，效率降低。

4、實驗室相對封閉，成果難以轉化成生產力高校實驗室雖然集中了一批高、精、尖的人才和先進設備，研究的課題多數也是國家科技前沿的課題。但由于我國高校長期以來一直相對封閉，研究出的成果常常鑒定評獎后就束之高閣，許多成果難以推廣應用，造成科技投資效益的降低。

三、加強實驗室管理的主要措施

1、加強實驗教學師資隊伍建設，提高實驗教學管理水平由于學科的相互交叉，實驗室規模的不斷增大實驗技術人員必需是具有高素質的多面手，才能適應新形勢的需要。根據實驗課多、人員少的特點，要求技術人員必須做到“一專多能”，即一人獨立完成幾門實驗課的準備工作。為了做好這項工作，高校可從以下四方面著手：

（1）要對現有實驗人員進行專業培訓，主要開展現代教育思想與觀念、教育理論與實踐、現代教學內容、現代教學方法和手段、專業實踐能力等方面的培訓，提高他們的綜合素質；

（2）要淡化實驗課教師和理論課教師的界限，如提高實驗課教師待遇和地位，在職稱評定、表彰獎勵等方面與理論課教師一視同仁，以促進教師向一專多能發展，實現課堂教學與實驗教學的有機結合；

（3）要制定有利于引導實驗課教師向“雙師型”方向發展的政策措施。在工作中，實行“理論課教師與實驗課教師合理流動”的管理機制，吸收一部分優秀教師組建成一支職稱、年齡、學歷結構基本合理的實驗教學骨干隊伍；

（4）要博采眾長，向國內外兄弟院校學習，特別是向那些獲得省級或國家級優秀教學成果獎或國際知名的學院學習，結合自己學校實際，探索具有自身特色的實驗教師隊伍建設的模式，從而加快學校實驗室建設的步伐。

2、以學科建設為龍頭，統籌規劃，全面提升實驗室的整體實力學科建設是高校建設中的重中之重，只有具備若干高水平的學科，高校才具有競爭力。因此，高校實驗室的建設應以重點學科和重點實驗室建設為突破口，統籌規劃，從而帶動實驗室整體實力的提高。

3、打破條塊分割，整合共享實驗資源，實現優化配置高校應該根據學校的總體發展規劃打破系部的條塊分割，對其實驗資源進行重組、整合、共享，改變過去那種數量眾多、投資分散、效率不高、水平低下的現象，對于通用性較強的實驗室，如管理、會計、營銷、國貿、政治學與行政學等等，可考慮集中資金建設一個規模較大的綜合實驗室，除了給學生進行專業實驗以外，還可以對上述學科進行交叉研究，培養創新型人才。

4、實驗室要面向社會，利用高科技優勢，積極參與社會經濟建設教學與生產、科技工作與社會實踐相結合是培養高級專門人才的基本途徑，是高校辦學指導思想的一個重要內容。加強學校與社會、教學與科技工作的緊密結合，學校必須服務社會和依靠社會。因此，實驗室要面向社會，加強與社會的聯系，邀請企事業單位的專家、技術人員承擔學校的實驗教學任務和實驗教學質量、實驗室建設與管理的評價工作，同時，利用實驗室積極開展科技工作，充分利用高校的人才、技術、信息等資源優勢，積極進行高新技術的研究開發，以科技成果推廣、生產技術服務、科技咨詢和科技開發等為主要內容，積極參與社會服務、科技創新，為推動我國的科技進步和生產力的發展做出應有的貢獻。

四、結語

實驗教學是整個高校教學的重要組成之一，實驗室是實驗教學的重要基地，而實驗室工作是一項復雜煩瑣、細致而又不可缺少的工作。如果管理不好，就會產生混亂，影響實驗教學科研工作的正常進行。因此，加強實驗室管理是實驗室工作永恒的主題，是實驗室建設的軟措施、硬道理。