如何培養(yǎng)小學低年級學生數(shù)學學習習慣

摘 要：小學階段是學生行為習慣的養(yǎng)成教育的重要階段，而低年級又是小學階段學習行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。在小學生數(shù)學教學中，不僅要使學生學會知識，更重要的是要使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。根據(jù)小學生可塑性強的特點，采取有效措施，有意識的進行訓練和培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學；低年級學生；培養(yǎng)；數(shù)學學習習慣

教育不僅是為了向?qū)W生傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，而良好學習習慣的養(yǎng)成必須從早期的教育抓起。在《小學數(shù)學課程標準》中已經(jīng)明確指出了教師的教學任務(wù)不僅僅是把教學大綱規(guī)定的知識傳授給學生，簡單的完成教學任務(wù)，更為重要的是要培養(yǎng)學生良好的數(shù)學習習慣。

一、小學生數(shù)學學習習慣形成因素

目前小學生在數(shù)學學習中，存在著許多不良習慣，比如坐姿不正確，寫字亂七八糟，計算粗心大意，課前準備不充分，上課聽講不認真課堂氛圍低沉，學生表現(xiàn)力差，甚至有的小朋友抄襲他人的作業(yè)，對于這些不良的學習習慣，教師應(yīng)該及時加以疏導和改正。具有優(yōu)化的學習習慣是能夠保證高效率學習的重要因素，所以教師應(yīng)該注重對學生學習習慣的養(yǎng)成。新數(shù)學課程標準真正面向?qū)W生，真正以學生為主體，真正把“教”轉(zhuǎn)變成“學”，所以只有學生擁有良好的學習習慣，才能學到真正的數(shù)學知識。

二、小學低年級學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)策略

（一）樹立標兵，培養(yǎng)學生良好課前學習準備的習慣

小學是學生習慣培養(yǎng)、興趣培養(yǎng)、大腦開發(fā)的一個重要階段。教師要培養(yǎng)學生的課前準備習慣，它包括上課之前學生要準備好學習用具和學習精神狀態(tài)。進入小學低年級的課堂我們經(jīng)常會看到上課鈴已經(jīng)響了，學生仍然沒有坐好，基本都需要四五分鐘之后，老師才能開始上課。一方面是由于年齡的問題，但是更重要的是學生自身沒有意識。

針對這些問題，低年級的教師可以采用樹立標兵的方法。上課鈴聲響起，老師就可以到講臺上觀察誰做得好，點出他的名字讓全班同學向他學習，并立他為標兵。根據(jù)低年級孩子的心理，其他學生看到這樣就可以被老師表揚，也會跟著坐好爭取得到表揚。同時也可以給課前準備比較充分的同學一定的加分或者是物品獎勵。對于低年級的孩子來說這個方法還是比較有吸引力的。長此以往，學生就會自覺快速地準備好，那么教師也就能夠為上好這節(jié)課做好鋪墊。

（二）結(jié)合多媒體情境導入，培養(yǎng)學生認真聽課的習慣

這個階段的孩子，他們的特點就是活潑好動，懵懂可愛，不能很好地約束、控制自己的行為及語言，因而課上的小動作就會比較多。有的孩子甚至會被認為是“多動癥”患者，在以前這些都被定義為孩子學習中的缺點。所以，老師會要求同學們上課時不準動，如果不專心就會受到嚴厲的批評，這樣就導致很多學生厭學，反而沒有達到好的聽課效果。要想讓學生愛上課堂，僅僅是老師硬性要求是完全不夠的，教師必須調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，使學生主動的養(yǎng)成良好聽課的習慣。

教師對新課程的導入是非常重要的，導入的平淡無趣，那么一定不會調(diào)動起學生學習的積極性。相反若是能根據(jù)低年級孩子的一些學習特點，用一個小故事或是一種情景來引入課題，學生就必定會對這節(jié)新課產(chǎn)生興趣。

（三）營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學生課上積極發(fā)言的習慣

在教學中，教師要讓每一個學生都有發(fā)言的機會，鼓勵他們大膽發(fā)言。在低年級時，學生往往在被老師批評之后就會產(chǎn)生恐懼害怕的心理，而不敢舉手發(fā)言。這時老師就要用鼓勵的語言，和藹可親的態(tài)度來鼓勵學生。比如：“其他老師都說咱班同學特別聰明，誰能站起來勇敢地試著回答一下這個問題？相信我們同學一定能回答出來。”這時就一定會有同學站起來想要嘗試。

在學生發(fā)言的過程中，教師要注重培養(yǎng)對發(fā)言者的尊重，告訴同學別人發(fā)言時要學會認真的傾聽，因為良好的傾聽也會幫助自己學習。同時在發(fā)言的時候要知道禮讓，因為我們都是在一個集體當中，要互相幫助共同進步。別人發(fā)言時不要隨便插話，打斷別人的思路。在同學發(fā)言結(jié)束后，可以把他回答問題時出錯的地方給予改正以及提出更好的意見。為了讓更多的學生大膽地說出自己的意見，教師就要努力在課堂上營造一個良好的發(fā)言氛圍。

（四）仔細審題及驗算，培養(yǎng)學生良好的計算習慣

計算對于數(shù)學來說是一個重中之重的能力，學會計算是學好數(shù)學的基礎(chǔ)，不但要會算，還要算好，讓學生養(yǎng)成良好的計算習慣，不僅對以后的數(shù)學學習有幫助，更會讓他受益終生。在這一時期小學數(shù)學的學習當中，就會出現(xiàn)大量的計算。比如說口算、估算、驗算、簡算等。教師要鼓勵學生學會運用多種方法來計算。在計算之前學生要先學會審題，看一下整個算式可以分為幾個部分，想一想該如何計算，再仔細觀察可不可以有其它的簡便算法。不要急于快，那樣往往計算會出現(xiàn)錯誤。例如：2+1998×7，很多同學往往會先算加法湊整，卻忽略了最基本的運算法則，先算乘法再算加法。只要學生做到認真審題，就會減少錯誤的產(chǎn)生。

培養(yǎng)小學低年級學生形成良好的數(shù)學學習習慣不是一日就可以完成的，這會是一項長期的任務(wù)，需要我們持之以恒、堅持不懈的努力。隨著社會發(fā)展，人們對習慣的關(guān)注也越來越高，必定還會有人繼續(xù)深入研究這個問題，希望本文會起到一點點的幫助作用，使這個理論有更進一步的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王耘，葉忠根，林崇德.小學生心理學[M].杭州：浙江教育出版社，2003.

[2]錢耀邦.在寬松的環(huán)境中培養(yǎng)學生的思維能力[J].南洋模范中學教育科研，2006，85.

[3]楊麗珠.兒童個性發(fā)展與培養(yǎng)的實驗研究[M].吉林人民出版社，2004，318.

[4]黃翔.數(shù)學教育的價值[M].第一版.北京高等教育出版衽，2004.

作者簡介：

于軍（1969—），女，漢族，遼寧大連人，本科，研究方向：數(shù)學教學。