中醫藥高等教育課堂教學存在的問題

李倩　馬莎

摘 要：隨著時代發展，中醫藥教育逐漸轉變為臨床人才教育與基礎人才教育，進而形成多個學科，實現中醫細化。但中醫藥高等教育課堂教學中存在一些問題，影響教學質量，因此有必要分析高等課堂教學問題及形成原因，并給出具體優化措施，以供同行借鑒。

關鍵詞：中醫藥；高等教育；教學問題

1引言

高等教育對課堂教學質量有著較高的要求，也是其永恒的追求。中醫藥作為我國歷史文化瑰寶，具有濃厚的中華文化特色。傳統中醫藥中重視醫藥結合使用，傳統教育中重點培養學生使用醫藥能力，強調實踐，培養學生動手操作與臨床思維能力。本文就此展開論述。

2中醫藥高等教學課堂教學問題

2.1人才培養目標模糊

理論上教師只有熟悉專業與課程目標才能開展教學活動，學生了解培養目標后才能有目的聽課。實際中部分教師并不了解學校制定的人才培養方案，也不能清晰描述課程教學目標；再有部分教師認為自己的而教學任務就是專業培養目標中的知識、技能目標，其余的人文素養培養與自己關系不大，那是輔導員、思政工作者或書記承擔的事情。

2.2存在傳統授課模式

一些教師在觀念上依然比較守舊。認為課堂最重要的作用就是教師給學生傳授知識的場所，而學生最主要的目標就是掌握知識。所以在教學過程中更多地強調學生對于概念的掌握和知識架構的完整性，一味的照本宣科，強調概念的內涵和準確性，以及運用概念解決一些簡單問題，忽視了學生觀察能力和領悟能力的培養，沒有注意到學生的直覺、默契、感悟和價值觀等隱性能力的培養。

2.3教學手段相對單一

教學手段會對教學效果產生影響，這點在中醫學科中表現尤為明顯。中醫學生內容復雜，且有綜合性特點。需要引入良好教學方法，但目前教學現狀不理想。大部分教師依舊采用傳統教學模式，學生難以理解生澀的中醫知識，還會降低學生學習積極性，直接影響教學效果。此外，隨著多媒體技術普及，部分教師使用郭恒中暴露出一些問題，影響教學質量。

3中醫藥高等教學課堂問題的優化

3.1有效補充教學資源

醫學院所面臨的最主要的問題就是生源問題，尤其是又是學生的資源問題。當前醫學院主要依靠獎學金、學費補貼和免除來吸引學生，且在教育優勢上與其它學校相同，所以當前醫學院所面臨的最主要的問題就是如何解決生源問題，且保證后期對優勢學生資源的有效利用。因此，需對優勢學生與普通學生采取不一樣的教育方式和教育資源，對于優勢學生可采取“一師三生制”或“一生多師”，在促進學生之間交流的同時，也可保證學生的全面發展。對于普通學生也是一種激勵。

3.2創新實踐教學理念

中醫專業具有極強的實踐性與應用性，而實踐則是鍛煉學生使用中醫學知識的重要手段。創新實驗教學理念是改革實驗教學的首要任務。依托傳統教學觀念，以培養學生應用能力為核心構建培養方式，形成與理論教學聯系卻又相對獨立的實驗教學體系，同時調整實驗教學在中醫教學計劃中的比例，有效平衡兩者間的關系，徹底改變存在的重理論輕實踐的情況。實踐作為中醫課堂重要組成部分，其教學率直接決定了老師和學生整體的教學質量，同時還關系的學生學習能力的提升。因此，在開展實驗教學活動中，老師可以借助微視頻教程，讓學生先一步對實驗操作步驟，以及實驗可能產生的現象進行觀察，有效提升學生的認知和觀察力。

3.3優化教學評價體系

為更好的適應課程特點，激發學生學習的主動性，達到考核效果，在考核評價體系上，將課程考核分為兩部分：平時考核和期末考核，兩部分各占50%。平時考核的內容主要包括考勤、實訓和作業，其中實訓作為考核重點，學生需完成教師要求的實訓項目；而期末考核主要是以報告的形式進行的，學生將五個實訓全部貫穿進一個網絡工程中，完成工程規劃，實現模塊的分散練習到集中應用，達到教學效果。同時，在實際教學過程中，教師應加大對學生平時成績的考核力度。為加強教學力度，讓學生重視每一堂課，積極主動地完成每個學習任務，學生的考核成績應根據課堂表現而定，教師應該將學生每次實踐操作課的成績進行保留和匯總，得出學生的平時成績，不再只是期末筆試成績。

3.4強化人文教育力度

中醫藥院校的人文教育不理想，將人文教育與政治教育混談，人文教育目標相對模糊；醫學人文課堂教學與社會現實人文背景相脫節，造成人文教學實踐教學效果不理想。常見的典型問題如學生不能正確認識醫學人文精神或理解不到位；醫與文偏重性不足，專業教師側重于專業知識的傳授忽視人文教育；課程設置側重積累醫學知識，教學缺乏實踐性，造成人文教育課程成為非主流課程，以學生學習動力不足。我國古代醫學教育中融入仁愛，形成完善的醫療道德體系。比如我國藥王孫思邈在《大醫精誠》中詳細闡述醫生應該遵循的道德規范。這些理論與實踐知識中對人文教育都有一定的比重。人文教育必須從頂層設計開始，促進中醫教學全面協調發展。

4結語

中醫藥教育效果直接影響中醫藥學的振興，高等中醫藥教育過程中應該充分結合發展、質量，強化人才建設，大幅度提高人才培養質量。本文中以高等教育課堂教學問題為切入點，給出具體的應對措施，提高中醫學培養質量。

參考文獻：

[1]李健明，陳嘉文，陳志勇.高等中醫藥教育教學改革發展戰略和趨勢研究[J].中國中醫藥現代遠程教育，2013（01）：11.

[2]官翠玲，鄭啟瑋.湖北省中醫藥人力資源現狀與高等中醫藥教育改革研究[J].湖北大學成人教育學院學報，2012（05）：45.

[3]張雷平，楊丙紅.高等中醫藥教育改革發展面臨的困境與突破[J].西北醫學教育，2012（03）：123.