為孩子營造一個(gè)成長的樂園

林藝云

二十多年的教學(xué)生活，讓我深刻地體會(huì)到，一個(gè)學(xué)校，就好比一個(gè)大家庭，而每一個(gè)班級(jí)，就猶如一個(gè)個(gè)相似又存在千差萬別的小家庭，如何讓學(xué)生健康全面發(fā)展，就要讓學(xué)生在一個(gè)充滿正能量的環(huán)境中成長。所以，要管理好每一個(gè)班級(jí)，為孩子營造一個(gè)學(xué)習(xí)的，生活的成長樂園。當(dāng)然，在這個(gè)日新月異的現(xiàn)代社會(huì)，當(dāng)代青少年是思想活躍、個(gè)性張揚(yáng)突出、自尊心極強(qiáng)的一個(gè)群體，這樣的一個(gè)群體，要管理好確實(shí)不是一件容易的事，基于多年來對(duì)班級(jí)管理的體會(huì)，淺談幾點(diǎn)自己的做法與感受。

一、明細(xì)規(guī)則，公開透明，公平對(duì)待

沒有規(guī)矩，不成方圓。一個(gè)好的班級(jí)，要有公正合理的班規(guī)班紀(jì)。要讓所有成員明確制度，了解細(xì)則。我每接一個(gè)新的班級(jí)，總是先讓所有的學(xué)生學(xué)習(xí)班規(guī)，了解獎(jiǎng)懲細(xì)則，我常跟學(xué)生開玩笑說：“咱們是有言在先，先禮后兵。”因此有時(shí)即使受罰，學(xué)生也能毫無怨言的接受。同樣犯錯(cuò)，同樣處理，即使是班干部或是好學(xué)生也不例外。有些班主任對(duì)于班干部，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生有偏愛，對(duì)他們犯錯(cuò)不是輕描淡寫從輕發(fā)落，就是視而不見或網(wǎng)開一面。相反對(duì)于平時(shí)看不慣成績又差的學(xué)生則予以嚴(yán)懲，其后果是既喪失了制度的公正性，又喪失了自己在學(xué)生心中的地位。長此以往，也就喪失了制度。因?yàn)樵绞悄憧床粦T的學(xué)生，越是敏銳地監(jiān)督你的人，受到你寬大的學(xué)生會(huì)被他們冠以“紅人”的帽子在同學(xué)中被孤立起來。因此，公正公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，是一個(gè)好的班主任的必備素質(zhì)。

二、滲透民主意識(shí)，增強(qiáng)主人翁感

真正的民主觀念是在民主生活中培養(yǎng)出來的。但學(xué)生的生活經(jīng)歷并不豐富，他們僅僅通過書本和課堂知識(shí)是無法深入領(lǐng)會(huì)“民主”真正內(nèi)涵。所以在日常的班級(jí)管理中班主任應(yīng)為學(xué)生營造班級(jí)民主氛圍，創(chuàng)造班級(jí)民主生活。我讓同學(xué)們自己討論：我們?cè)鯓硬拍艿玫竭@一份榮譽(yù)？大家都來出出主意。一聽到讓自己出主意，孩子們精神一下子就上來了，你一句我一句地說開了。很快孩子們就擬出了一個(gè)挺不錯(cuò)的方案——自己管理、自己監(jiān)督、自覺做好。而且由于這個(gè)方案是孩子們自己擬出來的，大家都特別自覺地遵守。而“流動(dòng)紅旗”也確實(shí)“不負(fù)眾望”的一直掛在班級(jí)里。在每一次活動(dòng)中，每一個(gè)孩子都切實(shí)地體驗(yàn)到民主、自主，深刻感受到自己在集體中的作用，主人翁感自然油然而生。

三、遇事冷靜，靈活迂回

常常碰到這樣的情況：看到學(xué)生犯錯(cuò)，老師一下子怒火中燒，當(dāng)即批評(píng)甚至當(dāng)眾宣布處罰，而學(xué)生則為了不在同學(xué)面前失去面子，而毫不示弱，出言頂撞，弄得教師下不了臺(tái)。心急吃不了熱豆腐，為避免此類現(xiàn)象，班主任遇事時(shí)一定要冷靜、從容，先平息事端，轉(zhuǎn)移視線，或暫時(shí)擱置，待調(diào)查清楚，再個(gè)別談話。這樣側(cè)面迂回，學(xué)生情緒平靜下來了，就更易于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，接受教師的批評(píng)教育了。

四、寬容與耐心，有規(guī)也有情

“人非圣賢，孰能無過”，更何況是孩子。好動(dòng)、愛玩、自制力較差，都是孩子的天性，所以對(duì)于違反了班規(guī)的學(xué)生也不能一味地責(zé)罰，應(yīng)視情況酌情處理，做到有情操作班規(guī)。

對(duì)于偶爾犯錯(cuò)或無意識(shí)犯錯(cuò)的學(xué)生的消極行為，我們應(yīng)該寬容些，而不應(yīng)該斤斤計(jì)較。但一定要讓學(xué)生知道老師并不是不知道他（她）犯了錯(cuò)，而是老師要讓他（她）自己改錯(cuò)，老師是在幫他（她）在同學(xué)面前維護(hù)其形象，這樣的話，他（她）不僅認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還會(huì)感激老師的那份愛心，他（她）以后會(huì)更努力去維護(hù)自己的形象。

對(duì)于那些自控力較差，違紀(jì)較多甚至屢教不改的學(xué)生，在教育過程中更應(yīng)該注重方式方法。因?yàn)槎鄶?shù)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生并不是真正的喜歡和老師作對(duì)，他們其實(shí)都特別渴望被關(guān)愛，他們經(jīng)常故意做些與別人不同的事情，目的是讓老師注意他們。轉(zhuǎn)化這類型學(xué)生要寬容一些，要特別注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，努力發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，讓他們也有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

我剛帶這個(gè)班時(shí)，班里有一個(gè)學(xué)生，脾氣很暴躁，管不住自己，經(jīng)常動(dòng)不動(dòng)就和同學(xué)打架，弄得大家都不愿和他做朋友。他被孤立了，也變得孤僻了。了解到這個(gè)情況后，我心里知道，這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變要有一個(gè)比較長的過程，只是簡單粗暴地批評(píng)或處罰可能收效甚微。要改變他需要更多的耐心。在一次活動(dòng)課中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生沒有很多的話，只是一個(gè)人很賣力地搬桌子，搬椅子，幫大家拿這拿那，弄得自己滿頭大汗。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，他害羞地笑了，很明顯，這個(gè)笑是發(fā)自內(nèi)心的。能感受到這個(gè)孩子對(duì)于被接受的渴望。趁熱打鐵，我讓班里的其他同學(xué)試著和他做朋友，大家多善意提醒他，而不是疏遠(yuǎn)他，笑話他。之后，這個(gè)學(xué)生果真改變了許多。當(dāng)然，仍有好多次沖動(dòng)犯錯(cuò)，對(duì)于他的每次犯錯(cuò)，我并不急著批評(píng)他，而是耐心引導(dǎo)他自己發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)在哪里，以后怎樣才能不犯同樣的錯(cuò)。慢慢地，這個(gè)孩子犯錯(cuò)的次數(shù)越來越少了，同學(xué)們也喜歡他了，愿意和他一起玩了。他終于融入了這個(gè)溫暖的小家庭，臉上也有了陽光般的笑容。

通過這個(gè)個(gè)例，證明有時(shí)候?qū)捜莸牧α恳h(yuǎn)遠(yuǎn)大于嚴(yán)懲，也深刻說明孩子的自尊心是很脆弱的，你要有足夠的耐心，注意保護(hù)好每一個(gè)孩子特別是一個(gè)問題學(xué)生的自尊心。要讓他覺得自己和其他人是一樣的，平等的，老師也是愛他的，他也是班里的重要的一份子。這樣的話，他才會(huì)有前進(jìn)的自信和動(dòng)力，他的進(jìn)步機(jī)會(huì)會(huì)更多，速度才會(huì)更快。千萬切忌對(duì)于屢次犯錯(cuò)的學(xué)生新賬老賬一起算，這樣會(huì)讓學(xué)生在心理上不堪重負(fù)，還有可能會(huì)做出更為過激的行為。

總而言之，在班級(jí)管理中，既需要賞罰分明的班規(guī)班紀(jì)和班主任運(yùn)籌帷幄的技巧和方法，更需要的是我們更多的寬容與耐心，把握他們的思想脈搏，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心，用愛心去精心呵護(hù)那些純潔、天真的心靈，用愛為孩子營造一個(gè)學(xué)習(xí)、生活的樂園，讓他們更健康、快樂地成長。