淺析高師舞蹈編導人才的培養

王寶玲

摘 要：當前，很多高等師范院校都增設了舞蹈編導這門學科，高等師范院校已經成為了我國舞蹈編導人才培養的陣地。筆者以高師舞蹈編導專業學科的發展為主線，根據當前高師舞蹈編導專業學科的需要，并結合當下高師舞蹈編導專業學科的具體狀況和發展模式，對高師舞蹈編導專業的教育、教學、科研管理、以及人才培養等進行梳理。旨在解決當下高師舞蹈編導專業的構建和發展等問題。并討論如何在高師舞蹈編導專業學科的課程建設中將教育、教學、管理、科研等問題。使高師舞蹈編導專業學科建設與理論研究能夠更好的在學生身上得到實現和繼承。

關鍵詞：高師；舞蹈編導；人才培養

中圖分類號：J70-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）14-0233-02

近幾年來在我國許多高等師范院校都增設了舞蹈編導這門學科，使其舞蹈編導專業的人才培養走向了一個新的發展時期，而高師舞蹈編導專業學科在教學方法與內容上一直沿用專業類院校的方法模式，這樣就形成了教學系統的單一化。對于高師舞蹈編導專業的生源主要是普通高中、高職、特長生等，其自身能力、接受訓練的程度、以及身體條件與其專業院校相比較大，技能等方面形成很大程度也限制了表達能力和創造能力。所以作為高等師范院校，對于舞蹈編導學科的人才的培養，不僅僅在于舞蹈編導理論課程的教授和教學技法的學習中，更在于學生對作品創作的準確把握和定位，以及更高層面的培養。

一、高師舞蹈編導人才培養的出路

目前在我國許多高等師范院校都開設了舞蹈編導這門課程，其舞蹈編導人才的培養走向已經進入了一個新的發展時期。對于我們現在社會來說，大量的舞蹈編導專業人才舞蹈編排，既陶冶情操又豐富生活。舞蹈編導市場需求廣，發展好，其畢業生的就業形勢也就越來越好，發展空間越來越廣闊。

舞蹈編導專業作為舞蹈領域的重要學科，它體現了社會經濟和文化的發展，以及新時期社會文化發展對舞蹈藝術的需要。作為舞蹈編導的學科建設發展必須與社會文化走向相適應，如高師編導專業人才的培養要與地方文化生活相結合，使我們的地方舞蹈文化開展得有聲有色。校園舞蹈文化使青少年、中小學學習舞蹈了解舞蹈文化，使我們校園舞蹈文化豐富多彩，為豐富發展舞蹈文化做出巨大的貢獻與力量；同時，為實現了我們對傳統舞蹈文化的傳承。

二、高師舞蹈編導人才培養的課程體系

（一）課程體系的研究意義

當今知識經濟迅猛發展，社會的發展需要高質量的復合型性人才，高師舞蹈編導專業人才培養應該具備高素質、完整的知識結構。做到舞蹈編導人才培養的復合型與應用性。作為高師舞蹈編導專業的教育教學模式應以能力為中心，根據舞蹈人才市場需要打破傳統教育的格局，使學生成為具有專業素質的復合型人才，培養高師舞蹈編導專業人才“講、演、編、教”于一身的編導人才，即要掌握基本的舞蹈編導理論知識，還要有表演能力的舞蹈人才。高師舞蹈編導專業應該以培養學生們的多元化人才為準則，在其課程設置中突出重點，同時應注重提高舞蹈人才的綜合性、全面性。高師舞蹈編導畢業生應具有較強的創作能力和適應能力，因為在以后的工作中面對著不同環境與對象。因此，這些因素與舞蹈編導畢業生的就業、發展、適應、生存和能力等方面密不可分。因此編導課程優化，對于培養創造性、合作性、應用性、綜合性的復合型舞蹈編導人才來說有著重大意義和不可替代的作用。

（二）課程體系的地方性建設

高師舞蹈編導課程體系主要是通過借鑒吸收專業藝術院校的基礎上發展而來，其中北京舞蹈學院的影響十分突出。如何改變專業院校的教學體系，探索真正適合自己的課程，是我們高師舞蹈編導專業人才培養過程中的關鍵。

筆者認為，在高師舞蹈編導課程體系的建設中，突出高師舞蹈編導專業特色的關鍵在于地方性；編導專業充分利用地方優勢，通過完善自我的課程設置和課程結構，使高師舞蹈編導專業形成一套適合自己的發展體系，結合高師舞蹈編導專業別于專業類院校的特點，建立高師舞蹈編導自己的課程平臺，更好的適應學生發展的需要?？梢哉f學科的特色是高師舞蹈編導學科發展的生命線。

三、地方高師舞蹈編導人才培養的走向

高師舞蹈編導專業學科的發展創作的作品具有地方特色，編導在編創舞蹈作品中不斷運用地方元素使之趨于地方話，利用地方優勢開展傳統文化。從高師舞蹈編導學科的教學角度上來講，引導編導學生將其實踐與理論相互結合，結合自身文化素養，根據編導專業學生的現有水平，整理和挖掘地方文化素材，利用其地方所特有的舞蹈文化優勢，創作具有地方文化特色的舞蹈作品。注重地方性和風格性突出地方文化特點。作為高師舞蹈編導專業學科的發展，要對地方文化事業的發展積極的支持與配合，我們要不斷的傳承自己的地方文化特色，并在地方文化中總結和發展理論知識，為整個社會主義文藝事業的繁榮發展做出貢獻。

四、高師舞蹈編導課程的發展前景分析

長期以來，高師舞蹈編導專業在以推進素質教育人才培養為教學目標下蓬勃發展，高師舞蹈編導專業在的人才培養和課程設置方面趨向多樣性、綜合性、優質性的綜合發展。在舞蹈編導專業的理論與教學的實踐中，除課堂上的教育教學以外，還應該在實踐方面對高師舞蹈編導專業學生進行培養，如整理、加工、搜集、改編素材上等注重綜合素質，培養出合格的舞蹈編導人才。讓高師舞蹈編導專業的學生在今后的學習與工作中更好的發揮出自己的潛能，為社會發展創造出更多更好舞蹈藝術作品。對于舞蹈編導課程的研究與探索，不僅僅是使學生掌握最基本的舞蹈編導技法，更重要的是幫助舞蹈編導學生對自己的思維模式進行更好的拓展。隨著高師舞蹈編導專業課程模式的形成和不斷發展研究，高師舞蹈編導專業課程教學模式不斷完善，高師舞蹈編導課程培養的改革及發展方向是以培養綜合型的舞蹈人才、改革編導課程教學方案、優化課程體系設置等。我們堅信通過高師不懈努力舞蹈編導專業必將進入一個更繁榮的發展時期。

五、結語

從現今的高師舞蹈編導專業發展前景來看，舞蹈編導人才在創作中普遍存在著一些問題，專業知識水平較為單一、藝術實踐能力較差、社會適應能力較弱、舞蹈藝術水平涵養不強等等。高師舞蹈編導專業與專業藝術院校相比還存在一些問題，從高師舞蹈編導專業的發展角度上來說舞蹈編導課程中創編能力培養的重點在于：激發學生的興趣，拓展學生的思維，解放學生的肢體，引導學生通過即興的方式來進行舞蹈編導的創作。其難點在于：如何激發學生的興趣，解放學生的思想，在訓練時做到不顧慮、不壓抑、不束縛，同時舞蹈編導專業學生又能根據音樂的節奏以及音樂的情境，運用自然優美的肢體語言來充分抒發情感，表達思維。在舞蹈編導課程中創編能力培養與訓練的過程中，教師應該運用效地而有正確舞蹈教學方法，對培養學生的創編能力與興趣，提高學生的舞蹈編創質量，優化學生的創編的肢體語言，這對于舞蹈編導學生再說起到了十分顯著的作用。因此在舞蹈編導專業課程體系中，我們更應該注意培養舞蹈編導專業學生所缺失的能，除了編導專業教師教授的課程以外，還應該引導舞蹈編導學生更好的創作能力，教授編導學生如何學習和更好的創作，這也是作為編導專業這門學科極其重要的一項任務。編導能力的培最重要的是編導學生真正的意識，通過怎樣的方式來更好的更加深入的學習，主要是以培養編導學生的自主學習的方法和能力。只有真正的掌握了學習方法和學習能力，才會為自己學習舞蹈編導起到實質性的作用，才能培養和提高學生們舞蹈創編的能力。

高師舞蹈編導的課程設置以及優化方面要培養出合作型、創新型、綜合型、應用型的復合型舞蹈編導人才，有著重大意義和不可替代的作用。舞蹈編導課程的完善有助于提高每一位編導學生的能力，加強其舞蹈編導能力，編導課程的完善是培養優秀舞蹈人才的重要途徑。

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