高校流行音樂教學的思考

和芳芳

摘 要：流行音樂作為現代文化藝術的代表，已經被引入到高校音樂教育大綱之中。高校音樂教學對豐富學生自身的音樂素養，培養學生高尚的藝術情操、審美能力，促進學生的健康成長有著重要意義。本文就高校流行音樂教學展開了探討，對明確教學目的、加強音樂教學評價模式改革以及加強音樂教學評價模式改革三大點進行詳細的探討，希望能為有關教育界人士提供參考借鑒。

關鍵詞：高校教學；流行音樂；教學策略

中圖分類號：J605 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）14-0238-01

當前，流行音樂的傳播越來越廣泛，并且越來越受人們的青睞，特別是在學生范圍內。如何合理地將高校音樂教學與流行歌曲相結合，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，陶冶高尚情操，從而有效提高高校學生的音樂素養，是當前廣大教育工作者面臨的一個重要的問題。對此，筆者展開了相關探討，并基于流行歌曲的高校音樂教學進行了詳細的介紹。

一、明確教學目的

與傳統的音樂教學目的相比，流行音樂因其自身的特點，在教學目的的設定上有所不同。除了需要遵循音樂教學的基本出發點之外，流行音樂教學應該突出特殊的教學目的，關于具體內容可以從如下幾個方面加以考慮。

（一）情感和價值觀目的

在流行音樂的教學中包含著豐富的情感教學內容，很多優秀流行音樂的創作大多非常貼近人們的日常生活，很容易在情感上和學生產生共鳴。通過對這些作品的學習與鑒賞，不僅能夠讓學生更好地體驗生活、品位生活，更能夠幫助學生形成積極的人生觀與價值觀。

（二）明確過程和方法目的

流行音樂之所以能夠得到廣大學生的認可與欣賞，除了節奏明快、旋律優美等因素之外，歌曲內容所體現出的對社會、對生活的態度及歌手個人情感的表露更容易被學生接受。這樣在進行流行音樂的教育時可以融入更多的教學方法，比如加強生活體驗教育、探索創新教育等。雖然在這一點上傳統民族音樂或者是古典音樂有著同樣的教學目的，但在實踐過程中卻因為這些音樂對于學生來說理解起來難度較大，自然教學效果也就不明顯。而流行音樂由于其簡單的樂理結構有助于學生進行大膽的探索和嘗試，這就為學生的創作提供了無限的想象空間。

（三）把握知識和技能目的

關于知識和技能目的實際上又可以細分為直接目的、發展目的及可持續目的。其中直接目的就是通過流行音樂的學習，讓學生在學會演唱技巧的同時能夠了解到歌曲所涉及到的相關知識。比如《唱臉譜》，這是一首帶有濃郁京劇韻味的歌曲，歌曲的大意是介紹京劇中的臉譜，利用直接目的就可以通過這首歌曲讓學生學習到國粹中臉譜的相關知識；發展目的就是運用啟發式的教學手段，在學習原有音樂的基礎之上鼓勵學生進行二次創作和加工，由于不同的改編方式可以讓音樂呈現出不同的風格和內涵，這樣更容易讓學生體會到創新的樂趣，進而激發他們創作、創新的主觀能動性；可持續目的的重點就是培養起學生對學習流行音樂的長久興趣，避免出現“小貓撲蝴蝶”的情況，只有在長期堅持的努力中才能更為深入地領悟流行音樂的魅力。

二、加強音樂教學評價模式的改革

（一）讓學生成為評價的主體

在傳統的教學理念中，對于教學質量、效果、影響的評價基本上是以老師為主，很少能夠兼顧到學生的感受或意見。學生作為課堂學習的參與者應該享受自主學習的權利，并且有權對教學進行評價，評價的范圍不僅包括自己，同時也包括對同學甚至是老師的評價。由于流行音樂的形式簡單多樣，學生能夠在學習過程中了解到大量的信息，這就為學生的自我評價提供了良好平臺。此外，流行音樂本身是一種主觀情感上的表達，只是規定老師才有評價的權利，則很難讓教學評價獲得學生的認可，評價的結果也略顯偏面。

（二）堅持學生的鼓勵性評價

為了讓更多的學生喜歡上音樂課，對音樂的學習產生主觀動力，需要深入挖掘學生學習音樂的本質。通過實踐的教學活動可以發現，目前很多學生不愿意學習音樂的原因主要有兩點：一是對自己的學習能力缺乏自信，對于新鮮事物的接受能力較差，遇到難度較大的樂譜發自內心會產生一種懼怕或厭惡的心理；另一個則是學習的積極性經常受到打擊，盡管自身很努力地進行學習，但仍然得不到老師的贊許，聽不到來自老師的鼓勵。對于這樣的問題，最好的解決辦法就是對學生采取鼓勵性的評價。學生在課堂上最渴望獲得的就是老師的認可，哪怕只是老師的一個點頭或者是微笑都能夠幫助學生樹立起學習的自信，激發他們學習音樂的熱情。如果在流行音樂的教學中多采取鼓勵性的措施和辦法，充分利用各種音樂元素，在恰當的時機對學生的錯誤加以批評指正，用鼓勵的方式指出學生學習上存在的問題或不足之處，會更容易讓學生所接受，既不會傷害他們的自尊心，又能夠促使他們更加認真地對待流行音樂學習，使流行音樂的教學效果事倍功半。

（三）尋求多樣化的評價方式

由于流行音樂的形式多樣化，所以對于不同的流行音樂教學要結合實際情況采取不同的評價方式。比如對于表演性很強的流行音樂，需要在實踐音樂活動中進行評價，可采取舉辦音樂會的方式，讓更多的學生獲得舞臺表演的機會，在演出過程中與他人分享自己的學習成果與經驗，通過交流的方式幫助彼此提高學習的能力，這種擺脫傳統音樂教學模式的評價方式不僅豐富了課堂教學的內容，同時也讓學生在不知不覺中獲取客觀、準確的評價。

三、提高流行音樂教學效果的措施

對于流行音樂的教學，更多的老師只是將注意力集中在課堂的教學方法上，很少有老師能夠針對流行音樂開展科研學術上的交流或探討。造成這種現象的原因一方面是各個高校對于流行音樂的基礎理論教研不太重視；另一方面則是老師自身從思想上缺乏對流行音樂的深入研究。所以，為了使流行音樂的教學質量得到保障，課堂的教學內容既有實踐教學活動，又有基礎理論知識學習，可以采取如下幾個方面的措施。

（一）舉辦教學講座更新教師理念

可由學院的基礎教學研究員牽頭，負責從校外聘請相關的流行音樂專家教授，通過在校舉辦教學講座的形式，讓音樂教師及時獲取掌握最新的流行音樂咨詢，從理論上幫助教師更新教學理念。也可在此基礎之上定期開展校內音樂教師的交流活動，請優秀的音樂教師同大家分享流行音樂教學上的經驗或心得。

（二）設立以流行音樂為主題研討課

組織流行音樂教師定期進行公開研討課，可讓優秀的學生代表參加，研討課的宗旨除了對流行音樂教學工作中的經驗或問題進行總結外，就教學內容和教學方法上更多地聽取學生們的意見，讓學生真正參與到流行音樂課堂建設中來。

（三）通過主題賽課和教育論文評比的形式總結教學成果

可選定一個流行音樂的教學主題，圍繞主題開展一系列的公開課比賽或者是學術論文比賽，形成一個公開、公正的良好競爭學習氛圍，既能展示出老師與學生們的教學成果，又能夠以論文的形式將教學活動上升到學術的高度。

除此之外，也需要重視教學教材的編輯工作，作為流行音樂課堂教學的輔助工具，好的教材可以幫助學生更好地學習理解流行音樂。但是受到流行音樂自身條件的影響，流行音樂教材不可能在短時間內進行大規模的更新，而為了保持流行音樂的時尚性，就需要當地教育部門、各大高校因地制宜，從當地流行音樂教學實際情況出發，在遵照音樂教育大綱的前提下，以流行音樂教學目的作為指導，可靈活自主地對流行音樂教材進行研發。在教材內容的選擇上，教師也完全可以擁有更多的自主權，結合學生的學習特點，對流行音樂作品進行篩選，可從學生身邊熟悉的作品入手，在保障教學質量前提下，對流行音樂教材進行修改或補充。

四、結語

總而言之，流行音樂作為高校音樂教學的重要“拼圖”，具有獨特的教學理念和教學價值。不但能夠陶冶學生的高尚情操、提高學生的音樂素養，還能激發學生的想象力、創造力，提高生活質量。因此，在高校音樂教學中，教師必須正確認識流行音樂教育對于高校音樂專業學生所發揮的積極作用，做到讓學生成為評價的主體、堅持學生的鼓勵性評價以及尋求多樣化的評價方式。只有這樣才能提升高校流行音樂課堂的教學質量，從而促進學生身心的健康發展。

參考文獻：

[1]杜慧.關于高校流行音樂教學現狀之思考[J].戲劇之家，2016（07）.

[2]王彥.淺談流行音樂在高校音樂教育中的作用[J].太原城市職業技術學院學報，2016（02）.