試論聲樂教學中良好歌唱心理的培養(yǎng)

王瑞

摘 要：聲樂教學中對學生的注意力不能僅放在聲樂練習方面，還需要多觀察學生的心理變化問題，一個良好的歌唱心理是推動學生更加積極學習聲樂的關(guān)鍵，只有建立的喜歡學、愿意學的心理基礎(chǔ)上，才能更好的掌握聲樂表演技能。而現(xiàn)階段，我國在聲樂教學中，很多教師仍是以學生的歌唱技能掌握水平為教學的目標，對學生的心理特點關(guān)心較少，進而忽略心理素質(zhì)的培養(yǎng)。本文針對聲樂教學中良好的歌唱心理培養(yǎng)的問題以及解決策略進行分析。

關(guān)鍵詞：聲樂教學；歌唱心理；培養(yǎng)

中圖分類號：J616 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）14-0245-01

加強聲樂教學中學生歌唱心理的培養(yǎng)對提高教學質(zhì)量有著很重要的意義，每一個優(yōu)秀的聲樂表演者都是源于喜歡、熱愛聲樂，進而才能專心學習聲樂。學生也不例外，教師若是能夠正確的認識到這一點，就會收獲更好的教學成績。而現(xiàn)階段由于學生對聲樂方面的專業(yè)知識以及經(jīng)驗累積方面存在不足，缺少足夠的自信心，導(dǎo)致學習聲樂的壓力感極強，進而失去學習興趣，在這一點上教師應(yīng)格外注意，并加強對學生歌唱心理的培養(yǎng)，提高學生的學習積極性。

一、歌唱者的心理失控及其原因

在平時聲樂教學中，常可以看到這種現(xiàn)象，許多學生在臺下唱得不錯，一上臺就緊張得不能自制，這就是通常所指的“怯場”。這是歌唱活動中誰也無法避免的問題。其實一些專業(yè)演員、大師級歌唱家，在一些大型演出中，也時常會有類似緊張失控的心理障礙發(fā)生。這種歌唱時的消極心理狀態(tài)是比較普遍存在的， 它所造成的負面影響是巨大的，給歌唱者帶來蒙受委屈的痛苦和失望，從而使自己失去信心。歌唱者在歌唱時失控的原因是多方面的，客觀上有環(huán)境等原因，但更多是自身因素的影響。

1.毫無經(jīng)驗或缺少經(jīng)驗。音樂學院的學生因剛剛進校，對技術(shù)的掌握還不夠熟練，故生怕自己上臺出丑。并且，從琴房走上空曠的舞臺，表演感覺畢竟有很大不同。由于他們?nèi)鄙傥枧_經(jīng)驗，且又要面對老師和同學的目光，因此顯得特別拘謹，不放松，難免會全身打顫。

2.缺乏自信心。由于文化傳統(tǒng)和歷史的原因，人們一般認為展現(xiàn)自己是一種不虛心的表現(xiàn)，他們只知道謙虛是一種美德，不知道自信更是一種美德。大多數(shù)孩子在成長過程中缺乏自信心，在與人交往中顯得束手無策。而聲樂學習是表現(xiàn)藝術(shù)的學習，它的考試能力的體現(xiàn)就是個人站在舞臺上進行表演，沒有良好的心理素質(zhì)是無法進行的。

二、在聲樂教學中培育良好歌唱心理的策略

現(xiàn)階段，高校聲樂教學中，很多教師對心理的生理基礎(chǔ)與歌唱相關(guān)的神經(jīng)系統(tǒng)活動以及肌肉活動之間的關(guān)系研究甚少，對學生聲樂訓練過于注重唱功的練習，即便是在學生不情愿的狀態(tài)下，為了完成相應(yīng)的教學任務(wù)仍采用強制性的教學手段，進而使得學生心理埋下被迫學習陰影，最終選擇逃避，其實心理素質(zhì)對學生聲樂學習來說很重要，良好的歌唱心理培養(yǎng)能夠激發(fā)學生的積極心態(tài)，從內(nèi)心的喜歡到意識中的愿意，再到主動性的學習，這是一個不可回避的事實，只有這樣才能促進學生以更好的狀態(tài)進入聲樂學習中，因此，教師需要對學生的歌唱心理進行有效培養(yǎng)。

1.營造輕松和諧的教學環(huán)境。教師首先要保持溫和熱情的教態(tài)，使學生感到和藹可親，在情感上得到安慰，在心理上獲得放松。這有助于學生建立起正確的心理狀態(tài)。所謂正確的心理狀態(tài)，是指于歌唱有關(guān)的各器官，處在協(xié)調(diào)、平衡、自然靈活的狀態(tài)下，可以隨我們的意志去調(diào)控、指揮。在這種狀態(tài)下，學生在演唱時就會全身放松，但不松懈；注意力高度集中，但不緊張；積極熱情主動聽講及訓練歌唱，但不慌亂。另外，教師在教學中應(yīng)盡量多肯定，少否定，不斷從學生身上發(fā)現(xiàn)閃光點，讓學生在有成就感的愉悅中，樹立起信心。

2.注意平時的培養(yǎng)和訓練。在平時的聲樂教學中，要求學生要自信、坦然、愉快，不被技術(shù)方法所嚇倒。要相信技術(shù)方法并不神秘，自己一定能學好。除了解決演唱技術(shù)和有關(guān)的技能之外，還應(yīng)要求學生把課堂當成舞臺。要讓他們知道聲樂是一門知識性與實踐性相結(jié)合的學科，是一門必須同聽眾見面的藝術(shù)，因此培養(yǎng)調(diào)控心理應(yīng)多加強舞臺的實踐活動。

3.教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。教師在日積月累的教學過程中，要通過自己“潤物細無聲”的啟發(fā)作用，引導(dǎo)學生提升道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，用豐富的知識和崇高的精神去塑造人的靈魂美和性格美，使他們懂得“從泉眼里流出的都是水，從血管里流出的都是血”的道理，讓他們身體的每個細胞都洋溢著晶瑩剔透的藝術(shù)細胞。如此，歌唱者會充滿強烈的表演欲望和對客觀世界的感染欲望，優(yōu)美的歌聲就會從嗓眼里，胸膛里自然洋溢出來，緊張感就自然消失了。

三、結(jié)語

在聲樂演唱和教學中，人們往往比較重視歌唱的各種技能技巧，而容易忽略一個重要問題，即心理因素對演唱和教學起到的作用和影響。歌唱心理是聲樂教學理論中的一個重要組成部分。良好的歌唱心理在很大程度上決定了歌唱者是否能夠以一種最佳的精神狀態(tài)來展示自己的藝術(shù)才能。在聲樂教學中培育良好的歌唱心理，要從教學環(huán)境、認識能力、調(diào)控制能力、培育途徑、堅定意志等多方面入手。

參考文獻：

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