淺議如何培養小學語文教學中學生的寫作興趣與能力

王瑞祥

摘 要：近年來，隨著我國新課標教育改革的不斷深入，對小學生寫作能力的培養顯得非常必要。然而在當前的小學語文教學中，學生寫作能力的提升收效甚微，究其原因主要是因為小學生對于寫作的興趣不高。因此，本文將著重討論如何培養小學語文教學中學生的寫作興趣，從而針對性的提出提高學生寫作能力的對策。

關鍵詞：小學語文教學 寫作興趣 寫作能力

寫作教學在小學時期的語文教學工作中，既是重點，同樣是難點[1]。從平日的小學教學工作中，我們不難發現語文學科中寫作能力的重要性，通常在語文學業測試中，寫作都是占卷面分數最大比例的一項，并且寫作教學在小學語文課程設置中的也有相當大的比重，其實用性也非常廣。因此，究竟如何培養小學語文教學中學生的寫作興趣與能力，一直是家長與教師值得深思的問題。

一、培養小學生的寫作興趣

興趣的產生是一個不斷發展變化的過程，對某樣事物的興趣都是可以通過后天進行培養的，這就需要在現實生活中去找尋感受。針對于提高小學生的寫作興趣，教師可從如下幾個方面著手培養：

1. 教師對于小學生寫作當中描寫的事物要給予一定的肯定，通過不斷的鼓勵式教學，讓孩子的興趣提高，并且建立寫作的自信心。寫作自信心對于培養學生寫作興趣而言，顯得至關重要，教師通過循循誘導讓學生找出表達當中的不足，理清所要表達事物的思路。同時，在進行鼓勵式教學過程中，要采取適當的方法，當學生稍微表現出一點寫作興趣與想法觀點時，就應及時給予支持，在受到鼓勵之后，小學生對于寫作的積極性會大大地提高，從而激發孩子的寫作欲望，寫出更加優美、精彩的文章。

2. 在語文教學過程中，為了更好地提高孩子的寫作興趣，教師應有意識地培養孩子的觀察、感受和發現能力，讓孩子將生活中的點滴與寫作相聯系，從而提高學生的寫作效率，更加容易上手且喜歡上通過文字表達情感的感受，進而愛上寫作。

例如，可以讓孩子將生活中接觸到的動物、植物、食物等素材運用到寫作當中，讓孩子在寫作的過程中勾起對熟悉事物的回憶，從而激發寫作的興趣。例如教師可布置一篇名為《我最喜歡的水果》的作文讓學生練筆，要求學生將生活中所喜愛吃的水果通過文字描寫出來。假如孩子想要表達對草莓的喜愛，就會努力回憶草莓的顏色、形狀以及口感等特征，并且將自己為什么喜歡表達出來，通過對熟悉事物的寫作練筆，讓孩子產生寫作的欲望與興趣，從而寫出更加貼合生活，且飽含真情實感的小學作文。

二、提高小學生的寫作能力

1. 加強閱讀

小學生在課余時間的閱讀量偏少，導致在寫作過程所想到的詞匯、素材和表達手法都極其匱乏，顯得無從下筆，或者是所寫內容毫無條理相當于“流水賬”，因此提高小學生的閱讀量與閱讀能力，可有效地提升小學生的寫作能力[2]。

在為小學生進行課外閱讀的過程中，教師應該為學生提供幾點指導。① 閱讀讀物的選擇。教師與家長要慎重選擇小學生課外閱讀的讀物，盡量選擇貼近孩子日常生活、內容精彩生動且適合小學年齡段孩子理解范圍的讀物，讓孩子在作品中找到樂趣。例如選擇像《小學生作文大全》和一些故事類的《安徒生童話》《三國演義故事》等等。② 對閱讀讀物的摘抄。教師應教會學生在平時閱讀過程中進行摘抄，將文章中的好詞好句進行抄錄、整理，并且靈活運用的平時的寫作當中，通過不斷的摸索，最終成為熟能生巧的寫作技巧。③ 保證充足的閱讀量。要想對小學生的寫作能力起到實質性的幫助作用，應該保證足夠的閱讀量，倘若是零星的幾本讀物，根本無法達到想要的效果。

2. 培養想象與審美能力

在寫作的過程中，少不了想象能力與審美能力的支撐，小學生在面對美好事物時，要如何下筆去表達對于美好河山或感人事跡的內心感受，這些都取決于小學生的想象與審美能力的程度。審美能力越高，其所發現的美則格調越高，最終體現在寫作文章中的詞句、思想則會有更寬的價值觀。對于生活中的美，要培養學生去善于發現與分辨，通過審美能力的培養，再在此基礎上進行合理的想象。

每一位小學生都具備不同程度的想象力，但如何將天馬行空的想象能力轉換為進行書面表達的寫作能力，這一過程就需要教師進行引導與培養。在小學語文教學中，教師應積極引導學生去關注生活當中的美好事物，利用不同的角度與不同的想象方式，讓所觀察的客觀事物通過想象而飽含情感，從而產生情感的升華。

3. 養成寫日記的習慣

通過培養小學生養成每天寫日記的習慣，可以有效的提高小學生的寫作能力，這一良好習慣從小學時期就加以培養對以后的生活工作都非常有幫助。在每天寫日記的過程中，小學生會回憶起一天中所觀察到的點點滴滴，發現可寫的素材非常之多，將生活中經歷的事情與感悟一一記錄下來，會促進寫作過程中的靈感與構思，久而久之則會有效地提高小學生的寫作能力。例如，今天家長帶著孩子去到一個風景非常優美的景區旅游，那里的景色與學生之前到過的所有地方都不同，那么學生在寫日記的時候，則會重點去描寫景區的美好景色，它的山、水、漂亮的建筑物以及獨特的風景所在。當教師在布置類似于《我最喜歡的地方》題目的作文時，學生會迅速想到這篇素材，這樣寫出來的作文則會包含真情實感，更加真實生動。此外，在寫日期的前期，家長與教師都應給予及時的監督，等待孩子慢慢養成習慣，則會自然而然地對每天所發生的事進行記錄，并且在提升小學生寫作能力的同時，還能讓學生對每天的生活進行總結與反思，這同樣是一個值得培養的好習慣[3]。

結語

綜上所述，為了更好地提高小學語文教學中學生的寫作能力，首先要激發小學生的寫作興趣，再通過加強閱讀、培養想象與審美能力、養成寫日記的習慣等方式去有效提升孩子的寫作能力。在這些過程當中，教師與家長都要充分發揮引導、啟發與鼓勵的作用，讓孩子懂得將生活中的所見所聞轉換為文字表達，去體驗寫作的樂趣，從而實現提高寫作能力的目的。

參考文獻

[1]王艷芳.淺議農村小學語文教學中學生的寫作能力培養[J].中國校外教育，2015，（02）：130.

[2]糜自壯，李貞軍.淺議如何培養小學語文教學中學生的寫作興趣與能力[J].中國校外教育，2014，（23）：125.

[3]范偉霞.淺議小學語文教學中學生學習興趣的培養[J].學周刊，2011，（09）：9.