《貨物運(yùn)輸與配送》一體化教學(xué)改革淺析

【摘 要】文章主要針對(duì)物流專業(yè)中的《貨物運(yùn)輸與配送》教學(xué)一體化形式進(jìn)行分析，結(jié)合物流《貨物運(yùn)輸與配送》教學(xué)的基本需求及現(xiàn)狀，從一體化教學(xué)的角度淺析，對(duì)一體化教學(xué)形式在《貨物運(yùn)輸與配送》教學(xué)中的應(yīng)用以及具體教學(xué)形式等方面進(jìn)行研究及探索，主要目的在于更好的改善《貨物運(yùn)輸與配送》的課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)《貨物運(yùn)輸與配送》教學(xué)的發(fā)展，進(jìn)一步為我國(guó)物流企業(yè)發(fā)展提供更加強(qiáng)大的推動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】貨物運(yùn)輸；貨物配送；一體化教學(xué)；改革淺析

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展以及社會(huì)進(jìn)步的形勢(shì)下，物流企業(yè)的發(fā)展日益受到越來(lái)越多的關(guān)注和重視。物流企業(yè)自身對(duì)于從業(yè)人員的職責(zé)要求也逐漸開始提升，不僅需要相關(guān)從業(yè)人員具備堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)必須具備豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更好的滿足物流企業(yè)發(fā)展的需要。針對(duì)這種發(fā)展現(xiàn)狀，需要結(jié)合物流企業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)，逐步對(duì)《貨物運(yùn)輸與配送》進(jìn)行改善，積極采用一體化教學(xué)形式進(jìn)行《貨物運(yùn)輸與配送》教學(xué)，在教學(xué)中重視理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐之間的結(jié)合，使學(xué)生在熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)的層面上更好地提高學(xué)生的物流操作能力，熟練掌握實(shí)際貨物運(yùn)輸與配送業(yè)務(wù)的的注意事項(xiàng)，更好地增強(qiáng)學(xué)生將來(lái)在物流市場(chǎng)發(fā)展中的競(jìng)爭(zhēng)力。

一、淺析一體化教學(xué)形式

對(duì)于一體化實(shí)踐教學(xué)來(lái)講，主要是根據(jù)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的需要從基礎(chǔ)知識(shí)中進(jìn)行全面滲透，更好地促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步[1]。一體化教學(xué)形式是當(dāng)下職業(yè)教育中應(yīng)用非常廣泛的一種形式，教師能夠在教學(xué)與實(shí)踐之間來(lái)回切換，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)雙重學(xué)習(xí)，既能掌握基礎(chǔ)理論教學(xué)知識(shí)同時(shí)又能夠提升自身的應(yīng)用實(shí)踐能力，一邊學(xué)習(xí)一邊聯(lián)系實(shí)踐。一體化教學(xué)形式是我國(guó)教育改革上非常重要的創(chuàng)新，不管是在教學(xué)方式上還是在教學(xué)效果上都起到非常重要的作用，充分改善了傳統(tǒng)教學(xué)中先理論后實(shí)踐的教學(xué)方式所存在的缺陷，是教育上重要的突破[2]。一體化教學(xué)不僅有助于提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，滿足物流企業(yè)對(duì)于人才的需要，提高物流企業(yè)發(fā)展質(zhì)量，更重要的是能為我國(guó)社會(huì)發(fā)展及物流企業(yè)進(jìn)步提供更加廣闊的發(fā)展空間，培養(yǎng)更多的有用人才。

從教學(xué)模式上分析，一體化教學(xué)形式很好地打破了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的局限性，改善了學(xué)科之間的教育模式，根據(jù)學(xué)習(xí)專業(yè)的具體需要對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，重視教學(xué)資源的整合以及教學(xué)效果的提升，幫助教師樹立明確的教學(xué)中心、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及完善課堂教學(xué)中的需要，將這種教學(xué)方式應(yīng)用到《貨物運(yùn)輸與配送》教育中，很好地改善了教學(xué)效果，同時(shí)更好的促進(jìn)了貨物運(yùn)輸與配送教學(xué)的進(jìn)步。

二、一體化教學(xué)形式在貨物運(yùn)輸與配送中的應(yīng)用

對(duì)于一體化教學(xué)形式在《貨物運(yùn)輸與配送》中的應(yīng)用需要根據(jù)教學(xué)需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行應(yīng)用及介紹：

首先是課程的開發(fā)及規(guī)劃。貨物運(yùn)輸與配送是物流流程的核心環(huán)節(jié)之一，因此《貨物運(yùn)輸與配送》是現(xiàn)代物流專業(yè)的核心專業(yè)課程，為其他專業(yè)課程的教學(xué)開展奠定基礎(chǔ)。《貨物運(yùn)輸與配送》課程的開發(fā)需要按照工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)要求，通過(guò)行業(yè)企業(yè)調(diào)研確定培養(yǎng)目標(biāo)、企業(yè)實(shí)踐專業(yè)訪談確定課程架構(gòu)，企業(yè)回訪與實(shí)踐確定課程內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)運(yùn)輸企業(yè)運(yùn)輸作業(yè)流程，設(shè)置業(yè)務(wù)受理、運(yùn)輸調(diào)度、貨物收取、入站集貨、貨物發(fā)運(yùn)、貨物到達(dá)及貨物派送等學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握各學(xué)習(xí)任務(wù)中所涉及的作業(yè)流程，作業(yè)崗位，崗位職責(zé)及相關(guān)專業(yè)技術(shù)；根據(jù)配送中心作業(yè)流程，設(shè)置配送中心規(guī)劃，配送中心調(diào)度作業(yè)、配載裝車以及配送服務(wù)與績(jī)效等學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生掌握配送作業(yè)各作業(yè)環(huán)節(jié)的工作流程及專業(yè)技能。課程規(guī)劃是保證一體化教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，所以需要非常重視，只有打好基礎(chǔ)才能順利實(shí)現(xiàn)其他教學(xué)步驟。其中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的重要性進(jìn)行區(qū)分，將不同的內(nèi)容教學(xué)課時(shí)等進(jìn)行調(diào)整，保證學(xué)生能夠充分掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)貨物運(yùn)輸與配送的學(xué)習(xí)。

其次科學(xué)合理地設(shè)計(jì)在《貨物運(yùn)輸與配送》課程的團(tuán)隊(duì)實(shí)踐協(xié)作形式。結(jié)合企業(yè)實(shí)際的作業(yè)流程以及各學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置，將學(xué)生之間按照工作崗位，如業(yè)務(wù)受理員、調(diào)度員、現(xiàn)場(chǎng)操作員、取派司機(jī)等進(jìn)行分組，將學(xué)生每四人分成一小組，小組成員根據(jù)貨物運(yùn)輸?shù)男枰约皩W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)等多方面因素選擇適合自己小組的組長(zhǎng)，制定小組活動(dòng)規(guī)劃，小組成員之間相互商討之后，制定適合自己小組的組訓(xùn)。根據(jù)貨物運(yùn)輸以及配送的需要，將男生與女生之間的工作進(jìn)行明確劃分，相互協(xié)調(diào)作戰(zhàn)。

再者對(duì)企業(yè)運(yùn)輸系統(tǒng)進(jìn)行模擬實(shí)操訓(xùn)練。企業(yè)運(yùn)輸系統(tǒng)是保證現(xiàn)代運(yùn)輸企業(yè)順利完成各項(xiàng)運(yùn)輸作業(yè)的重要基礎(chǔ)，因此，《貨物運(yùn)輸與配送》課程的實(shí)施必須包含一項(xiàng)重要的內(nèi)容—系統(tǒng)模擬實(shí)操訓(xùn)練。通過(guò)上機(jī)對(duì)運(yùn)輸系統(tǒng)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，能使學(xué)生更深刻、更真實(shí)地了解企業(yè)的業(yè)務(wù)運(yùn)作，更好地與不同崗位的同學(xué)進(jìn)行業(yè)務(wù)溝通，更好地將從書本學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，《貨物運(yùn)輸與配送》是物流運(yùn)輸行業(yè)中非常重視的內(nèi)容。根據(jù)物流企業(yè)運(yùn)作的基本需要，從其中分析出適合《貨物運(yùn)輸與配送》課程的教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)需要采用一站式教學(xué)方式，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間相互協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)，并且根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行教學(xué)劃分，更好的提高《貨物運(yùn)輸與配送》課程教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)提高學(xué)生的基本素質(zhì)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更好的幫助貨物實(shí)現(xiàn)科學(xué)理性運(yùn)輸，進(jìn)一步促進(jìn)物流企業(yè)的發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：司徒健斌（1985-），男，廣東省廣州市人，民族：漢，職稱：中技助理講師，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：技工院校物流管理專業(yè)課程教育教學(xué)方法（一體化教學(xué)方法探討等優(yōu)先）單位：廣州市交通高級(jí)技工學(xué)校，物流與商貿(mào)產(chǎn)業(yè)系。

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