淺談如何培養學生的寫作興趣

馬花蘭

摘 要：語文是具有知識性和人文性的學科，小學語文教學應培養學生的四種能力——聽、說、讀、寫，這四種能力之間有著不可偏廢的緊密聯系。聽、說、讀的最終目的是為了寫。寫作，是衡量語文知識水平高低的重要標志。

關鍵詞：寫作興趣 語文教學 能力培養

寫作能力的培養是語文教學的重點，怎樣才能逐步提高學生的寫作能力呢？細究其因，關鍵一點就是學生沒有寫作的興趣，怕寫作文，沒材料可寫，老師沒有充分發揮學生的寫作興趣。因此，怎樣才能逐步提高學生的寫作能力是我們每個語文教師值得探討的話題。

一、明確寫作意義，激發學生的表達欲望

語文《課程標準》指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、進行創造性表述的過程……小學生可以寫不好作文，但決不能怕寫作文。“興趣是最好的老師”，學生作文若沒有興趣，等于強壓牛頭不喝水，現代教育心理學研究表明，產生學習動機的基礎是學習需要，但學習需要轉化為學習動機，還需要一定的學習誘因。為此，我在語文作文教學活動中非常重視激發學生的寫作興趣，使之明確寫作意義。利用興趣，遷移興趣，以趣引趣。要提高學生的寫作能力，首先要使學生明確寫作的目的，使他們懂得，作文是用自己的話表達自己要說的意思。經常寫作文，無論寫得好壞，只要努力寫好，就能提高自己的寫作能力。這樣經過努力，學生對作文會產生興趣，興趣就會變成動力。我在指導學生寫《介紹自己》這篇作文時，先讓學生懂得，我們生活在社會中，總離不開交朋友，要交朋友就必須相互了解，要相互了解就必須學會介紹自己，很快使學生明確了這一次寫作的意義。接著，我又動情地說：“我非常希望和同學們交朋友，希望大家能了解我，不知同學們愿意和我交朋友嗎？”同學們頓時興高采烈，都表示愿意和老師交朋友。于是我趁熱打鐵，先介紹自己的外貌特點，興趣愛好，生活習慣等，接著指導同學們互相介紹，在介紹過程中，老師指導學生自己歸納出這類文章的一般寫法及注意之處，這一堂課由于同學們明確了寫作的目的意義，有著強烈的表達欲望，因而教學效果很好。

二、培養觀察能力和習慣，積累寫作素材

學生有了寫作的欲望，假如能找到合適的材料，那么作文就會得新應手，就再也不會害怕了。可小學生的生活內容好閱歷都不如大人廣泛、豐富，但留意觀察仍有其豐富多彩之處。因此，教師要留意培養學生的觀察能力和習慣，教會他們觀察生活，留心四周事物，積累豐富的寫作素材。有了豐富的寫作素材，學生就不會因為“沒材料”而害怕了。

三、要營造氛圍，培養寫作興趣

從目前小學語文作文教學情況來看，大多數教師僅限于基礎訓練項目內的寫作訓練。我認為，要培養學生的寫作興趣，提高寫作能力，僅僅圍繞書本上的要求來訓練是遠遠不夠的。我們要拓寬作文訓練的廣度。抓住寫作良機，培養學生的寫作興趣。一個人，在受到有關刺激而引起情緒上的激動時，便有許多話要說，這種情況往往不是出現在平時的作文教學課內，而是在平時各項活動結束之后。例如：參加課外興趣小組，參加校外活動，參加各種比賽，參加家務勞動或別的勞動等等，在這些實踐活動中，他們得到了經驗，獲得了成果，受到了贊揚，增長了才干，這都成了作文極豐富而生動的材料。開學不久，學校組織學生打掃除。在勞動中，一個擦玻璃的女同學不小心劃破了手指，可她仍繼續干活，直到同學們告訴了我，我讓她停止手中的活兒她才停，我當場表揚了這個女同學，勞動結束后，便布置了一篇題為《記一次勞動》的作文。結果這次作文收到了超出了我預期的目的，同學們在作文中都流露出自己的真情實感。

在作文教學中，勉勵學生用生動的豐富的語言描述自己的發現、感知，并創造性地表達自己的真情實感，用他們的獨特的眼光去發現去觀察，使他們產生個性的思想和獨特的情感，引導他們在對世界進行自主剖析和描述中張揚個性，發揚個性，完善人格。

四、注意批改技巧，多鼓勵，少批評，上好講評課

作文的批改也要講究技巧。小學生的作文難免會有這樣那樣的不足甚至是錯誤，教師在批改作文時，不但要看到不足和錯誤，更要看到優點和進步。講評課上，多花點時間來欣賞學生的優秀作文，表揚作文中的點滴進步和優點。對于寫得不好的學生，要幫助他們指出不足之處，多給他們鼓勵，盡量少批評。要通過講評，讓學生明確自己的毛病所在和解決的辦法，讓他們對進步充滿信心。教師的表揚與鼓勵，可以換來學生可貴的進取心，使學生在不斷的修改錯誤和發揚優點中獲得較快的進步。有的教師批改作文總是這樣下評語：“中心不突出，結構不完整，層次不清楚，語言不通順。”看慣了這些套話，叫他們如何修改？作文本上的缺點多于優點，甚至優點全無的批語或寫得不好的作文撕掉，這都會嚴重挫傷學生的寫作積極性，降低學生的寫作興趣。我們班上有個學生，他的第一篇作文簡直寫得詞不成句，句不成段，段不成篇，全篇一個自然段，而且沒有標點符號。我一看，大動肝火，大筆一揮“重寫”二字，結果怎樣呢？重寫的作文也好，往后的幾篇作文也罷，都與第一篇大同小異，后來，我改變了批改的方法，一是面批，二是文批，對他作文上的缺點誠懇地指出。指點改進方法。對于優點，則大加肯定和表揚。對于缺點認真輔導。這樣，經過一段時間的努力，該生的作文有了很大的進步。

每個學生都希望自己的作文寫得好，只要我們在批改中多發現進步，以發展的眼光看待學生的作文，堅持正面引導的教學原則。我們就能鞏固學生以往培養起來的寫作興趣。進一步調動他們的積極性。作為語文教師，對學生的每篇作文都要認真批改，注意批改的技巧，在激發，培養學生寫作興趣的基礎上，努力鞏固提高學生的寫作水平。對作文水平不同的學生提出不同的寫作要求。對作文寫得好的，要求要高些，嚴些。使他們永遠保持濃厚的寫作興趣和旺盛的寫作熱情；對作文寫得差些的，誠懇地幫助，多鼓勵，根據具體情況降低要求，也要使他們永遠保持著寫作的信心，鞏固他們的寫作興趣。

興趣是提高學生寫作能力的重要條件，因此，每一位語文教師只要在教學中因勢利導，激發和培養學生的寫作興趣。作文教學就能夠得心應手，學生也會感到作文其實是一種樂趣。學生的寫作能力一定會逐步提高。