新課改實施背景下慕課對傳統體育課堂教學的影響研究

鄧旭

摘要：新課改實施對傳統體育課堂教學提出了較高的要求，要從教學思路、目標、內容、方法等多方面進行創新。而慕課作為網絡在線課程，具有明顯的規模性、開放性、在線性和課程性，受到了教育者廣泛的關注和教學的應用。目前，我國學者專家對慕課及其傳統體育課堂開展了一系列研究，但是研究方向和內容都是獨立的，主要是集中在慕課的內涵、特點、在教學中的應用，以及傳統體育課堂現狀、問題和對策方面，而沒有將慕課與傳統體育課堂教學結合起來，這為本論文的選題和研究具有重要的創新意義。因此，本文將深入研究和分析新課改實施背景下慕課對傳統體育課堂教學的影響，指出慕課對創新體育教學模式、倒逼體育教學改革、創新體育教學方式和提高體育教學質量具有積極的作用。

關鍵詞：新課改；慕課；傳統體育課堂；教學；影響

新課改實施要求教學要堅持以學生為本開展合式、探究式的教學，對教學改革提出了較高的要求。一方面，我國學者專家對慕課及其傳統體育課堂開展了一系列研究，但是研究方向和內容都是獨立的，主要是集中在慕課的內涵、特點、在教學中的應用，以及傳統體育課堂現狀、問題和對策方面，而沒有將慕課與傳統體育課堂教學結合起來，這為本論文的選題和研究具有重要的創新意義。另一方面，傳統體育課堂采用滿堂灌的方式，忽略了學生的特點，教學模式與學生學習興趣結合不足，課堂體育互動活動缺乏，課堂氛圍死板，大大降低了體育教學原本應有的作用和效果。而慕課以其大規模、在線、開放和課程四個特點受到了廣泛關注，采用在線教育的形式深受學生的歡迎，學習者數量龐大，教師和學生廣泛參與到慕課學習中。慕課容納了豐富的開放教育資源，是在線教育與開放教育結合的綜合體產物，不僅打破了人群、地域與時間的界限，也通過在線教育的形式實現了綜合學習，與高校傳統課程教學存在著許多相似之處，可以實現遠程教育，通過話題選擇、在線視頻、實時研討等可以開展有效的學習。因此，本文將從以下幾點深入研究和分析新課改實施背景下慕課對傳統體育課堂教學的影響。

一、慕課強調以“學”為本、沖擊著傳統的體育教學模式

慕課擁有龐大的學習群體，通過在線學習對打破地域、時空限制進行學習具有積極的作用，整體上來說課程開放程度、資源豐富，對增強學生的學習體驗和學習互動等至關重要。慕課強調“學”字，注重學生的學習，從根本上顛覆了傳統的體育課堂模式。尤其是慕課強調以“學”為本，擁有先進的教學價值取向，對提高學生學習能力具有積極的作用。傳統的體育課堂強調教師的講授，在教學活動中占有絕對的主動權和話語權，學習內容、方法和模式都是由教師決定，忽略了學生在體育學習重的需要、興趣和感受，學生在傳統體育課堂中處于被動的學習狀態，學習自主權不足。慕課在體育課堂中的應用，將體育課堂從“授”中轉變出來，逐漸轉向以“學”為主，賦予了學生充分的權利。首先，慕課擁有豐富的教學資源，規模空前，在線教育為課堂開放創造了良好的條件，學生學習不需要受到時間、空間和地域的限制，慕課操作的簡便性、資源的豐富性與低廉的學習成本讓學生自主選擇體育學習內容成為了可能。其次，在體育課堂中引入慕課，可以重復性地進行學習，學生可以溫故知新，他們可以根據自己的需要或興趣來反復進行學習，對創新體育課堂模式至關重要。最后，利用慕課進行學習實現了良好的體驗和互動，對鞏固學生學習過程中的自主權、創造性具有積極的作用。通過慕課增強學生學習的體驗和互動，培養了學生學習過程中的獨立認知能力、感受能力和領悟能力，在互動中促進學生主動學習，不斷認知、感受和領悟。

二、慕課課程精巧設計、促進滿堂灌課堂改變

慕課學習中精巧設計課程，對教師授課水平具有較高的要求。一方面，慕課通過在線教育方式來創新授課內容，有利于滿足學生自主學習的需要和興趣。傳統體育課堂上有固定的教學內容和教學模式，忽略了學生的學習興趣和需要。而慕課是與時俱進更新教學內容，利用慕課可以充分了解學生，結合體育教學規律及其特點將學生學習需要或興趣融合到教學內容中，巧妙融入到體育教學內容和活動中，對創新教學內容起了巨大的作用。另一方面，有利于創新體育授課形式。體育課堂四十分鐘時間，學生學習的注意力時間一般只有十分鐘，傳統的體育課堂課堂形式十分枯燥。而慕課采用視頻課程可以被切割成若干個小視頻，這樣的“微課程”穿插了若干個小問題，學生學習過程中可以高度集中注意力，如果遇到疑難問題還可以通過在線交流迅速獲得幫助。在體育教學中，老師可以采用制作慕課視頻的形式，既巧妙結合了教學規律，又可以滿足學生的興趣和需要來巧妙設計教學問題和答案，利用慕課有利于體育課程環節的優化，更加生動形象地將一些內容講授出來。

三、慕課強調互動、促進教學評價方式創新與質量提高

傳統體育教學改革旨在提高體育教學質量，學習效果也是檢測教學方法的重要途徑之一，而改革的根本性在于如何調動學生學習的主動性、積極性和創造性。慕課憑借自身的信息化和網絡化優勢，使得教學具有一定的開放性和自主性。慕課在教學改革內容方面注重“精巧”，使傳統的滿堂灌式的教學與動作示范講解的體育課堂無立足之地，在教學改革服務對象方面為學生賦予了廣泛的自主學習空間。慕課教學價值取向強調以學為本，對傳統體育課堂教學評價方式具有重大的沖擊作用。傳統體育課堂教學評價主要在于“授”字，評價內容主要以老師的講解為主，忽略了學生的參與性和主體性。而慕課教學采用信息教育和網絡教育方式，增強了教學的互動性與學生的話語權，對提高教學質量具有積極的作用。再者，慕課教學價值取向明確，可以重新塑造傳統體育課堂上的師生關系，可以改變教師教學中的主動地位，在互動中使他們亦師亦友，并為教師之間交流搭建了平臺，通過競爭培養和提高教師的質量。慕課倒逼體育教育改革，通過在線課堂引進專業優秀的教師，為提高教學質量創造了良好的條件。

四、結語

傳統體育課堂采用滿堂灌的方式，忽略了學生的學習需要和興趣，教學模式落后，教學方法與學生學習興趣結合不足，體育課堂上缺乏良好的互動，死板的課堂氛圍大大降低了體育教學原本應有的作用和效果。而慕課以其大規模、在線、開放和課程四個特點受到了學生的歡迎，學習者數量龐大，教師和學生廣泛參與到慕課學習中，不僅打破了人群、地域與時間的界限，也通過在線教育的形式實現了綜合學習，通過遠程教育、話題選擇、在線視頻、實時研討等為體育教學創造了條件。總之，慕課強調以“學”為本，嚴重沖擊著傳統的體育教學模式，慕課課程是通過精巧設計后形成的，在一定程度上促進了滿堂灌課堂形式的改變，再者慕課憑借良好的互動，對促進教學評價方式創新與質量提高具有積極的作用，學生通過慕課可以進行在線提問、及時解決問題，側面也反映了新課改實施背景下慕課對傳統體育課堂教學的影響。

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（作者單位：河南科技大學體育學院）