讓跨文化交際在中職英語(yǔ)課堂駐足

吳榕莉

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加快，世界各國(guó)之間的交流也隨之變得越來(lái)越頻繁，我國(guó)素質(zhì)教育改革對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越重視，對(duì)中職院校學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)能力要求不斷提高，社會(huì)中專業(yè)素質(zhì)能力和英語(yǔ)交際能力的綜合人才十分緊缺，因此，中職院校的英語(yǔ)教育顯得十分重要。如何解決英語(yǔ)交際教學(xué)中的問(wèn)題，關(guān)鍵在于跨越文化交際這一障礙，基于此，本文主要探討了當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀、跨文化交際在中職英語(yǔ)中的重要性、跨文化交際在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及教學(xué)方法等幾方面內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】跨文化交際 英語(yǔ)教學(xué) 中職

引言

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家加大重視對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，中國(guó)和英語(yǔ)國(guó)家在風(fēng)俗、禮儀和歷史等方面都存在很多不同之處，想要培養(yǎng)出高水平英語(yǔ)交際的人才，必須要跨過(guò)文化差異這一障礙，否則在以后的交流中很容易產(chǎn)生誤會(huì)和分歧，中職院校在教育學(xué)生英語(yǔ)交際能力時(shí)應(yīng)當(dāng)尤其注重這方面的培養(yǎng)。

一、當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)國(guó)家教育教學(xué)改革中提出的明確要求，中職院校為學(xué)生開展公共基礎(chǔ)課程目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)文化素質(zhì)，然而，當(dāng)前中職院校的英語(yǔ)教學(xué)情況并不讓人十分滿意，培養(yǎng)出的學(xué)生的英語(yǔ)交際能力達(dá)不到企業(yè)用人的要求，主要出現(xiàn)的問(wèn)題有以下幾方面：

第一，英語(yǔ)教學(xué)得不到學(xué)校重視。大多數(shù)中職院校由于教學(xué)觀念，重視對(duì)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)而忽視了英語(yǔ)教學(xué)的重要性，無(wú)論從英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)備資源還是教師資源上都存在欠缺，這樣一來(lái)，嚴(yán)重阻礙了中職英語(yǔ)教學(xué)的開展。

第二，中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。中職院校的學(xué)生大部分英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，因此對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，投入學(xué)習(xí)的時(shí)間少，同時(shí)，中職學(xué)生從意識(shí)上更加注重專業(yè)學(xué)科和技能培訓(xùn)，英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)十分不受學(xué)生重視，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力是十分不利的。

第三，中職英語(yǔ)教師缺乏專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。中職院校是培養(yǎng)未來(lái)具有專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)不應(yīng)當(dāng)僅僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ)，還需要學(xué)習(xí)自己專業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)技能，然而，大多數(shù)中職院校的英語(yǔ)教師雖然在語(yǔ)言上不存在什么問(wèn)題，但是缺乏具體專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)能力，從而影響到日后學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)交際能力。

二、跨文化交際與中職英語(yǔ)教學(xué)

1.跨文化交際在中職英語(yǔ)中的重要性。跨文化交際既可以指“跨”不同種族、不同民族、不同國(guó)家或不同政治、經(jīng)濟(jì)體制之間的交際，也可以指“跨”不同性別、不同年齡、不同職業(yè)、不同階層、不同教育程度甚至同一國(guó)家不同地區(qū)的交際等。在今天，英語(yǔ)已經(jīng)成為世界各國(guó)間交流的官方語(yǔ)言，其作用愈加凸顯。不同文化背景下的人群共同生存和發(fā)展的前提就是，相互之間能夠順利交流和相互理解。文化是語(yǔ)言的根本所在，失去了文化的語(yǔ)言猶如失去水源的樹木，不久便會(huì)枯竭。一方面，國(guó)際交流活動(dòng)的開展就是跨文化交際的開展，能否順利的處理各國(guó)中間的文化差異和沖突，對(duì)能否順利開展國(guó)際交流活動(dòng)至關(guān)重要。成功的跨文化交際，能夠增進(jìn)不同民族之間、不同國(guó)家之間的友好往來(lái)與和睦相處，達(dá)到合作共贏、共同發(fā)展的目的。

另一方面，不同過(guò)國(guó)家文化創(chuàng)造出不同的語(yǔ)言種類，語(yǔ)言是國(guó)家或名族意識(shí)的一種象征符號(hào)，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家或名族的文化底蘊(yùn)、思維方式等，交際是民族或國(guó)家之間語(yǔ)言交流的途徑，文化、語(yǔ)言、交際三者緊密聯(lián)系，不可分割。中職英語(yǔ)教學(xué)中注重跨文化交際，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解各名族之間在文化方面和語(yǔ)言方面的基本特征與差異，有效避免了日后學(xué)生在工作和生活中與他人交流間出現(xiàn)的誤會(huì)與分歧。因此，跨文化交際在中職英語(yǔ)教學(xué)中的地位顯得十分重要。

2.跨文化交際在中職教學(xué)中的應(yīng)用。現(xiàn)在中職院校的英語(yǔ)教材編排上注重英語(yǔ)交流對(duì)話板塊的安排，這就是跨文化交際的體現(xiàn)，體現(xiàn)了中國(guó)與英語(yǔ)國(guó)家在文化上的不同之處。

三、中職英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際教學(xué)方法

1.提高英語(yǔ)教師自身文化素質(zhì)。學(xué)生接受的教學(xué)知識(shí)范圍和深度收到教師個(gè)人文化素質(zhì)高低的影響。作為教學(xué)學(xué)生跨文化交際的引導(dǎo)者，英語(yǔ)教師首先應(yīng)當(dāng)提高自身的文化素質(zhì)，擁有較強(qiáng)的中西文化背景知識(shí)，學(xué)生才能在課堂上了解文化差異。同時(shí)，在教學(xué)方式上要注重合理性，例如，可以用對(duì)比方法授教，在課堂上給學(xué)生介紹中國(guó)文化的英語(yǔ)表達(dá)方式，通過(guò)對(duì)比兩者文化的差異，加深學(xué)生理解中外文化。

2.提高學(xué)生跨文化交流的主動(dòng)性。通過(guò)課堂上模擬跨文化交流，根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)設(shè)置情景，例如，中職院校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，可以給學(xué)生設(shè)置模擬國(guó)際性經(jīng)濟(jì)會(huì)議，教師和學(xué)生在備課時(shí)需要充分做好專業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)備，這樣讓學(xué)生能夠?qū)缥幕涣饔懈鎸?shí)的感受。或者，學(xué)校和教師積極收集國(guó)際賽事等招募志愿者的信息，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受，更加提高學(xué)生的跨文化交流的主動(dòng)性。

3.合理選擇教材題材。中職學(xué)校英語(yǔ)教材在選取時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重課本內(nèi)容對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的歷史、民族構(gòu)成、政府機(jī)構(gòu)、政治情況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育情況的基本特點(diǎn)，使學(xué)習(xí)者對(duì)于目的語(yǔ)文化有著較為全面的了解。

總結(jié)：中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)目的是培養(yǎng)出能夠與不同文化背景的人運(yùn)用英語(yǔ)交流，因此，跨文化交際在英語(yǔ)教學(xué)中顯得尤為重要，英語(yǔ)教師在教學(xué)學(xué)生基本英語(yǔ)時(shí)，不但要注重語(yǔ)言教學(xué)，還要注重文化教學(xué)，提高學(xué)生跨文化交際的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠順利跨文化交際。

參考文獻(xiàn)：

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