芻議電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

王君平

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)手段的不斷更新，新一代的多媒體——電子白板已悄然進(jìn)入了課堂。電子白板在課堂中引入讓課堂教學(xué)走向現(xiàn)代化，其能創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的課堂氛圍，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)學(xué)生情感，清掃抽象知識學(xué)習(xí)障礙等方面具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；電子白板；運(yùn)用探究

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0089

電子白板是一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，它具有傳統(tǒng)黑板教學(xué)與多媒體課件教學(xué)的雙重優(yōu)勢，更加靈活，更加互動，將之運(yùn)用于初中教學(xué)中，能夠徹底改變以往枯燥而機(jī)械的教學(xué)模式，讓原本枯燥的教學(xué)更加生動、更加愉悅，學(xué)生不再是被動地參與、機(jī)械地接受，而是發(fā)自內(nèi)心的喜愛，具有源源不斷的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，能夠主動而積極地參與其中，成為探究的主體、知識的主動構(gòu)建者。這正是新課改所提出的高效教學(xué)。現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中電子白板的應(yīng)用展開實(shí)踐探析。

一、在數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵講解中，運(yùn)用電子白板

比較主義教育學(xué)者指出，數(shù)學(xué)學(xué)科相對于其他基礎(chǔ)知識學(xué)科而言，內(nèi)涵更為豐富、關(guān)系更為復(fù)雜，外延更為廣闊。初中生群體在理解掌握時需要下更大的力氣、更多的時間，去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、去探究數(shù)學(xué)內(nèi)涵、去掌握數(shù)學(xué)真諦。而電子白板作為現(xiàn)代化教學(xué)課件，能夠?qū)⒊橄笾R具體化、復(fù)雜內(nèi)涵簡單化，直觀、形象地展示和呈現(xiàn)在初中生群體面前，推進(jìn)和加深他們對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)以及內(nèi)在豐富內(nèi)涵的認(rèn)知和領(lǐng)悟。因此，在數(shù)學(xué)課堂講解中，教師在講解基本知識點(diǎn)以及概念、性質(zhì)等相關(guān)內(nèi)容時，應(yīng)牢牢抓住電子白板這一教學(xué)軟件，將抽象的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)內(nèi)涵進(jìn)行細(xì)致剖析，層層掰開，將其豐富內(nèi)涵和廣闊外延直觀、形象地呈現(xiàn)和展示出來，推動初中生抽象數(shù)學(xué)知識的掌握和理解的程度和效果。如“平行四邊形的初步認(rèn)識”這一課時“平行四邊形的性質(zhì)”新知的教學(xué)中，教師如果采取以往“講授式”方法步驟直接告知學(xué)習(xí)對象相關(guān)的平行四邊形內(nèi)容，難以實(shí)現(xiàn)初中生對其內(nèi)容要義的深刻領(lǐng)會和深度掌握。此時，教師借助電子白板這一課件的直觀、動態(tài)特征，在其課件的使用中將平行四邊形圖形呈現(xiàn)出來，利用其運(yùn)動特性，在電子白板上分別標(biāo)示出平行四邊形的對應(yīng)角、對應(yīng)邊以及對角線，讓初中生對基本概念有其直觀認(rèn)識，然后將其對應(yīng)角以及對應(yīng)邊進(jìn)行運(yùn)動和位移，引導(dǎo)初中生觀察運(yùn)動位移后的情況。初中生在觀察圖形運(yùn)動位移的過程中，內(nèi)心受到提振，同時對平行四邊形的性質(zhì)內(nèi)容及內(nèi)涵特點(diǎn)認(rèn)知更為深刻和全面。

二、在復(fù)雜數(shù)形案例講授中，借助運(yùn)用電子白板

數(shù)學(xué)問題講解是數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)活動重要環(huán)節(jié)，同時也是當(dāng)前學(xué)科教育培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)之一。教育學(xué)認(rèn)為，復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)內(nèi)涵和豐富的內(nèi)在要義要依托問題案例進(jìn)行呈現(xiàn)和展示，條件內(nèi)涵豐富，數(shù)量關(guān)系復(fù)雜，需要綜合多種數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析歸納.。由于電子白板這一現(xiàn)代化教學(xué)器材，能夠?qū)?fù)雜案例進(jìn)行直觀、直白的展示，能夠?qū)⒍囝^復(fù)雜的思路理順、理清，從而幫助初中生對錯綜復(fù)雜的案例條件關(guān)系有效掌握，并且探尋到有效解決案例解答要求的途徑方法，提高其案例講解效果。如“在一個△ABC中，已知AD和CE分別是BC，AB的中線，∠BAD= ∠BCE。請猜想△ABC的形狀并說說理由”案例教學(xué)中，教師在案例題意講解中，借助于電子白板，將該案例中的“AD和CE分別是BC，AB的中線”“∠BAD=∠BCE”等條件內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，此時利用電子白板的標(biāo)注特點(diǎn)，把案例條件中所存在的關(guān)系進(jìn)行標(biāo)識和注明，讓初中生在直觀圖形的引領(lǐng)下，對復(fù)雜案例的條件關(guān)系有了深刻全面的掌握，認(rèn)識到解答該案例的關(guān)鍵點(diǎn)在于：“如何利用案例條件中所提供的問題條件，構(gòu)建全等三角形的條件關(guān)系”，同時只要抓住“三角形全等的判定定理以及等腰三角形的內(nèi)涵特征”等內(nèi)在知識的關(guān)系，通過數(shù)形結(jié)合的方式，以數(shù)補(bǔ)形，在數(shù)與形的有效結(jié)合中，構(gòu)建起判斷△ABC形狀特征的條件關(guān)系，通過等量替換，從而曲徑通幽，水到渠成地證明出△ABC是一個等腰三角形。

三、在師生深切探討交流中，運(yùn)用電子白板

課堂教學(xué)的運(yùn)動特性，不僅表現(xiàn)在教與學(xué)之間的前進(jìn)發(fā)展上，同時還表現(xiàn)在學(xué)與教的交流討論中。眾所周知，一切教學(xué)手段，都是為了推動和提升教學(xué)效果. 電子白板是一種講解工具，更是一種教學(xué)載體，應(yīng)該在推動教和學(xué)之間的實(shí)施主體上、深入探討上發(fā)揮積極作用。交互式電子白板的最大特點(diǎn)體現(xiàn)在“交互”二字上，也就是具有生動的雙向、互動特點(diǎn)。因此，教師在組織和開展師生雙邊互動交流過程中，可以利用互動式電子白板呈現(xiàn)出來的互動特點(diǎn)，將電子白板運(yùn)用到師與生新知交流、問題討論等過程中，通過標(biāo)注圖形、拖放圖形、涂色圖形或找尋匹配等活動，引導(dǎo)初中學(xué)生與教師一起協(xié)作、一起配合、一起活動，增強(qiáng)積極性、提升參與度、提高實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)多角度、全方位的交相互動目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)八年級《軸對稱圖形》時，教師可以在教授課程完畢后，在電子白板上呈現(xiàn)小練習(xí)，讓學(xué)生到臺上來親自動手操作。比如判斷軸對稱圖形的題目，讓學(xué)生利用白板上的繪圖工具做出軸對稱圖形等等。一改往日舉手回答問題的模式，而是讓學(xué)生也能感受電子白板的便捷與簡易。所有的練習(xí)都可以讓學(xué)生在電子白板上演示，學(xué)生也能夠輕松地操作白板，解答問題。對于學(xué)生做題、做圖過程中出現(xiàn)的問題，教師都能夠及時糾正。在臺下聽的同學(xué)也會更加認(rèn)真。

交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢越來越明顯，越來越受到學(xué)生、教師的歡迎。它大大提高了初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，同時也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠尊重學(xué)生的主體地位。需要指出的是，電子白板作為教學(xué)手段的有效幫手，教師只有靈活操作、精當(dāng)使用，才能實(shí)現(xiàn)其效能最大化。這就需要教師強(qiáng)化教材的研析、要點(diǎn)的掌握、課件的制作，從而使電子白板成為有效教學(xué)的助手、內(nèi)涵展示的生動載體。

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（作者單位：江西省贛州市贛縣田村中學(xué) 341100）