如何提高小學英語復習課的效率

周蕓

【摘要】復習課是為學生梳理和總結一段時期內的學習知識而設置的課程，是教學過程中一個重要的環節，對于學生的學習具有重要的作用。在小學英語的教學中，很多英語教師缺乏創新意識，復習課課堂的教學依然是傳統式的教學方式，導致學生的學習積極性不高，缺乏學習興趣。

【關鍵詞】小學英語 復習課 有效性策略

小學英語復習課是英語教學活動中的重要環節，對于學生的英語學習有著重要的作用，新課程標準要求在教學活動中，學生是教學的主體，應當發揮學生的主體作用。在實際的英語教學中，教師應當重視學生的自主性學習，培養學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，提高小學英語復習課的課堂教學效率。

一、構造和諧的英語語言環境

隨著全球經濟的發展和一體化的進程，英語作為一門重要的國際性語言，越來越受到人們的關注，是現階段小學基礎教學中的一門重要學科。小學生在英語學習的過程中，自制能力差，不能夠進行有效的自主學習，學習方法不科學，導致小學生英語學習水平低，需要不斷的加強復習和鞏固。《論語》中有云：“學而時習之，不亦說乎，溫故而知新。”告訴我們對于知識的學習應當進行時常性的復習和鞏固。小學英語復習課對于小學生的英語學習具有重大的意義，在課堂教學中，課堂時間非常有限，而小學生又處在一個活潑好動，注意力不集中的時期，如何有效的利用好課堂時間，成為現在小學英語教師在教學中的一個重要挑戰。語言的學習需要一定的語言環境，對于漢語來說，我們每個人都能有一口流利的漢語口語，不同地區還有不同的方言，這些都是由于環境的因素造成的。對于小學生來說，語法的知識講解，大量的習題練習是非常的枯燥和無味的，不能夠提高小學生復習的效率，可能會讓學生產生抵觸心理。教師可以根據復習內容來營造一個舒適的語言環境，來促進小學的英語學習，例如，上節課中學到了關于互相問候的話語，可以巧妙設計一個對話情景，如小明通過朋友介紹認識了小紅，要怎么去做自我介紹呢，“My name is xiaoming，What is your name？”鼓勵學生勇敢的說出來，教師可以通過分組練習，調動學生的積極性，讓學生在一個愉快的語言環境中完成知識內容的復習。

二、多樣化教學方式，活躍課堂氣氛

小學階段的小學生具有活潑好動、調皮貪玩、注意力不集中、不認真聽講等很多的天性，這是小學生的年齡特點決定的。教師在教學活動中，應當了解學生的特點，不能一味的去壓制學生的天性，可以順勢利導，結合學生特點和教學內容，設計一個適合現階段學生的一個活躍的學習氛圍。復習課的教學目的是促進學生對所學知識進行有效的梳理和總結，便于學生記憶，提高學生的英語綜合能力。在實際教學過程中，教師可以根據小學生的心理特點結合復習課教學內容進行巧妙的設計，營造一個活躍的課堂氛圍，例如，在復習課的教學中，教師可以隨機抽出三個學生，給其中一個學生一張紙，告訴他一個學過的單詞讓他在紙上，讓第二個同學用簡單的英語去描述，讓最后一個同學去猜，課堂氣氛在這樣的一個小游戲中活躍起來，很多的學習會踴躍的參加，一組游戲結束后，可以讓學生去表達自己有沒有更好的描述方式，對于表現優異的學生給予獎勵，表現不是很好的學生，給予鼓勵，增加他們的信心，教師在教學中進行合理的總結，指導學生認識學習的重點和難點。通過在這樣的學習氛圍中，學生感受到英語學習的樂趣，鞏固了學習內容，加深了對知識的記憶和理解，對新知識的學習產生渴望。

三、注重情感教育，促進課堂效率的提高

在教學的活動中，教師應當運用情感的教學方式，提高課堂教學的效率和小學生的情感培養，教育不只是在傳授和傳播知識，同時還應當培養學生正確的價值觀念和情感，有效的利用情感教學的方式能夠促進學生學習效率的提高，培養學生正確的人生價值觀。當人在開心快樂的時候，最任何事情都是有效率的，而且整個過程都充滿的快樂。因此，在英語復習課的教學活動中，教師應當營造一個快樂的學習氛圍，提高學生學習的積極性，激發學生對英語學習的樂趣和欲望，讓學生體驗到學習的樂趣。同時教師還應當注重培養學生和老師之間的感情，學生之間的友誼。例如，周末的時候可以組織學生去游玩，見到美麗的原野時，可以問學生：“同學們，你們能用英語來描述一下嗎？”學生會說出很多如“beautiful、nice”等一些形容美的詞語，同時告誡學生應當愛護 我們的環境，愛護大自然；在母親節時，可以引導學生學習關于母親節的詞語和用法，“Happy Mother's Day ”同時向學生講述母親節的由來，以及偉大的母愛，組織學生寫一段最想說的話給自己的母親。利用這種感情滲透的方式進行復習教學，能夠提高學習效率，加深學生對知識的理解和記憶，同時培養了學生正確的情感觀念。

四、結語

小學生英語復習課是小學英語教學的重要組成部分，對英語的學習有著重要的作用。在教學活動中，營造良好的語言環境和學習氛圍，采用多樣化的教學方式，培養學生的自主學習能力和學習興趣，促進學生對已學知識進行有效的梳理和掌握，提高小學生英語水平，培養了小學生正確的價值觀和情感觀，提高英語教學水平。

參考文獻：

[1]李泓.淺談如何提高小學英語復習課的效率[J].基礎教育論壇，2016，34：22-23.

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