談中學生英語課堂的興趣教學

李巖

【摘要】在現如今的教學中，教師不僅既要將主體地位留給學生，還要保證學生發揮其主體作用。目前，在英語課堂上，越來越多的學生普遍存在對學習的倦怠感或厭惡心理，學生是學習主體，卻難以行使其主體權利，教師不斷努力試圖提高學生的英語水平，但經常達不到期待的效果。這個時候就需要借助動機，即人體身心的內在驅動力，它可以將學習轉化為學生的自我需求，學生因為滿足自己的需要而進行的學習則是發自內心的，而且掌握度也是最高的。因此，想要讓學生自覺、自主地學習，就離不開對他們動機的培養。而這，就成為了教師需要研究并解決的要點。

【關鍵詞】中學生 英語 興趣教學

教育是基于學生認知能力上的一種知識吸收。怎樣讓學生自愿去吸收知識，就需要動機的刺激和引導了。如果學生對學習這項活動提不起一點興趣，那么學習就難以自然地完成。如何才能讓學習變得吸引學生，學習首先就要得到學生的關注，引起學生想要學習的動機。興趣產生動機，而興趣與人的情感和認知又是緊密相關的。如果教師能夠投其所好，讓學生將學習看作一種趣味性活動，學生會由此逐漸深刻地認識英語，對其感情也會越來越深入，從而學生的英語成績就會得到相應的提升。

一、英語興趣教學的意義

學生要學好英語，就無法避免要平時多多積累詞匯、短語、句型以及語篇等等。因而很多學生在積累過程中，覺得英語這門學科比較枯燥、麻煩。迄今已來，英語一直是學科中的主要科目之一，這意味著學生不可避免地要在英語上投入一定的時間和精力。如果英語對學生來說已經是一個麻煩，而不得不接觸、深入研習這個麻煩又將會是一個痛苦的過程，其結果就會導致學生更加地厭惡英語。并且這種惡性循環一旦持續不停，學生便將終其學涯在英語中掙扎。因此，作為激發學習動機的興趣，就需要提到教師和學生的日程中來。學生一旦產生了對英語學習的興趣，就會愿意接觸英語，就會自然而然地深入英語，學生會主動向老師求知，老師也更加愿意傾囊相授，這樣的相互促進是一定可以使英語越來越容易被學生接受，學生的成績也會越來越理想。

二、培養英語學習興趣的方式

著名教育學家烏申斯基說過，無趣、被迫的學習，會扼殺學生學習的意愿；我國教育圣人孔子也曾說過，知之不如好之，好之不如樂之。孔子所謂的“樂”，即興趣。從古至今，興趣都是學習活動中極具促進作用的積極因素。同樣地，在英語課堂上，教師也應多多提高英語的趣味性。教師要深入了解學生，了解其大致性格、大致愛好，并對其整體水平做一個評價。教師嘗試將學生愛好與學習聯系起來，多利用各式各樣的教學手段和方法，不斷給學生以英語學習的新鮮感，并保持該新鮮度，提高學生對英語的吸收率。而且各個學生的愛好不同，平時多觀察學生，因材施教，將英語課堂與各種學生愛好相結合，使教授真正走到學生內心中去。

1.培養英語興趣的前提。新課改要求以學生作為教學的主體，那么教師就要將學生放在中心位置，并尊重學生的個性發展、學習方式，使學生達到自我個性化的德、智、體、美、勞的全方位發展。教學過程中，教師要真正做到尊重學生性格，就要尊重其自由發展、多鼓勵其保持合適自己的學習風格；忌挖苦，將學生與其他學生隨意對比，打消學生的學習積極性。而且，教師也要不斷更新自身的“軟、硬件設施”，在師生情感和教學知識兩方面入手，在情感上與學生成為良師益友，在知識上成為學生敬仰的“彼岸”。在這樣相互理解、信任和愛戴的氣氛下，學生將會潛移默化地愛上學英語。

2.確定適當的學習目標。設立的目標應難易適中。目標太低，學生會漸漸輕視英語，因自負而失敗，反之目標太難，又會使學生缺乏成就感，把學習當作苦差事，甚至放棄學習。因此，教師在選擇學習目標時，就要衡量學生現有的外語水平，并幫助學生設定略高于其現有水平的目標，即“i+1”模式，學生在目前的能力水平下，總會發現面前還有一片新的領域，促使學生始終有足夠的學習動力和信心克服各種困難。學生達到所設定的目標后，教師還要注意及時給予學生正確的評價和適度的表揚，如“Good job！”，“Keep on！”，“Just try，believe yourself！” 等鼓勵的話語，以便有效地保持學生學英語的興趣和動機。

3.提供原汁原味的英語教學環境。根據中學生的需要和好奇的心理特點，教師平時可以多準備一些真正貼近英語國家人民生活習慣的、生動有趣的語言素材用以教學，使課堂更加豐富，并激發學生對英語的強烈求知欲。目前中學生的英語教科書內容多貢獻于考試，而缺少生活中的日常交際，學生學一門語言，卻沒有機會讓其在現實中實際應用。教師可以為學生準備一些具有真實情景的語言材料，通過課堂中的多種教學活動，如演講、小組活動、角色扮演、改編故事等富于游戲性的練習來實現材料的使用，這樣既促進了學生的英語學習動機，又充分發揮了學生的學習潛能和創造力。

三、結論

有興趣的學習達到的結果經常是意外而充滿驚喜的，有了興趣，不論做什么事情相對來說都會事半功倍。通過多元化的英語環境，總有一個角度可以引起學生的學習興趣。所以，教師一定要多加準備相關材料、多運用多樣化的教學方法，因材施教，盡量顧及到每一位學生的學習方式，激起每一位學生內心的興趣，讓學生們按自己的愛好方式學習英語，逐漸轉變英語在學生心中枯燥的學科地位。通過這種方式，使學生在學習上真正行使自主的權力，實現自主，喜歡英語、愛上英語。興趣教學，一個真正能引導孩子學好英語的優秀教師。

參考文獻：

[1]王薔.英語教學法教程[M].高等教育出版社，2006.