讓班主任管理工作綻放藝術之花

趙金山+孫金華

班級猶如一個家，班主任就如同這個家的家長，承擔著建設班級、帶好班級的重任。一個班級能否正常運轉，是否具有凝聚力，管理是關鍵。讓班主任管理工作綻放藝術之花。

一、綻放組織班級活動的藝術之花

班級活動是學?；顒拥闹匾M成部分，有效地組織各種形式的班級活動對促進學生發展、加強班集體建設具有重要意義。

班主任在組織班級活動時要注意：一是活動目的要明確。班主任要以培養學生藝術方面的興趣、陶冶情操、拓寬視野為目的，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。二是活動內容要豐富。班主任要圍繞學校計劃，并根據學生的年齡特點和身心發展規律來組織和安排活動內容，盡可能多地開展一些實踐活動，加強學校、社會和家庭之間的聯系，增加學生和社會的接觸機會，提高學生對社會的認知能力。三是活動過程要完整。班主任要根據活動目的和內容，精心安排活動形式，周密計劃活動程序，恰當把握活動進程，適時指導學生活動，善于總結活動得失，確?；顒禹樌?、有效、完整地進行。

二、綻放任用班干部的藝術之花

一個班級要“以班干部為魂”。任用優秀班干部更是班主任管理工作中的重中之重，尤其一個班主任接手新的班集體時，在選舉班干部前必須要做好組織動員工作。

班主任選拔任用班干部常用的方法有：一是全體選舉法。它是班主任選拔任用班干部最常用的辦法，是通過全體學生民主選舉來實現的。但是，班主任并不是完全放手不管，而是要做好組織引導工作。對于高年級學生，這種辦法甚好。二是特別任用法。班主任為了實現某種需要或達到某種目的，根據學生的個性特點，任用他們擔任班干部。比如，班主任為了幫助某學困生，培養其良好的學習習慣，調動學習積極性，激發學習興趣，可以讓他擔任班級工作中某一項干部。但這種任用并不是班主任一人說了算，應該先與班委會的成員溝通，再進行任用。三是輪流擔任法。即全體學生按照事先規定好的時間輪流擔任班干部，這樣既可以調動每一位學生的積極性，培養每一位學生的協調能力，磨煉每一位學生的意志，又能增強每一位學生的服務與自我服務意識。但也有不好之處，如果搭配不當，容易造成班級的混亂，這就需要班主任時常監督和指導。

三、綻放表揚學生的藝術之花

表揚學生是教書育人最直接、最有效的方法。恰當的表揚不僅可以使被表揚的學生看到自己的長處和優點，增強其進取心和自信心，還會對其他學生的思想、行為和習慣起導向和教育作用。

班主任在表揚學生時要注意：一是要做學生學習上的細心人。班主任要全面了解每一位學生學習中的優點和缺點，一旦學生表現出一點點進步的苗頭，就應該適時給予鼓勵；只要發現學生細小的進步，就應該及時給予夸贊；如果一時沒有發現學生的閃光點，就要創造機會，使其閃光，給予適度的表揚。二是要做學生生活上的熱心人。班主任要全面了解每一位學生的生活情況，勤于關注每一位學生生活中的困難，捕捉生活中的閃光點，進行恰當的表揚。比如，學生講衛生、樂于助人、拾金不昧、見義勇為等優秀品質，班主任不妨夸一夸。三是要做學生心靈上的知心人。班主任要善于了解每一位學生的心理動態，不妨用一個贊許的眼神、一個認可的微笑、一句樂觀的話語，增強他們的積極性和進取心。

四、綻放批評學生的藝術之花

一些班主任批評學生，有時會令自己很難堪，下不了臺，還不能使學生心服口服。

班主任批評教育學生時要注意：一是看學生的優點。班主任要善于發現每一個學生身上的優點，即使可能只是一個小小的閃光點，也要將其放大，作為評價的契機，或許通過這個小小的閃光點，可以挖掘出埋藏在他們心中的大寶藏。二是看學生的缺點。班主任要善于發現每一個學生身上的缺點，即使是一個很大的缺點，也要將其縮小，可以先表揚他的優點，后指出他的錯誤，形成鮮明的對比，使其“揚其所長，避其所短”。

五、綻放處罰學生的藝術之花

為了保證正常的教育教學秩序，適當的處罰是不可缺少的。這樣既對被處罰的人有利，對他人也是一種保護措施。

班主任處罰違規違紀的學生時要注意：一是處罰要適度。班主任按照學校和班級制定的相關規定，并根據所犯錯誤的性質和認識情況，給予學生適度的處罰，不能“量刑”太重，也不能“量刑”太輕。二是處罰要及時。班主任這樣做不但可以及時控制“事態”，不至于蔓延開去，而且容易得到良好的教育效果。三是處罰要公正。班主任要做到一視同仁，切忌“看人下菜”，否則不但削弱了班主任在學生中的威信，而且損害了班級規章制度的權威，進而使班級管理受到很大的影響。

班級管理工作是一種藝術，這藝術離不開班主任“五心并用”和“五官齊到”，即細心、熱心、耐心、恒心、信心和眼到、手到、心到、腿到、耳到。只要班主任勤于觀察、善于總結，在實踐中靈活地運用行之有效的工作方法，班級管理水平就會不斷提高，培養出更多優秀的學生。