強化小學語文習作教學研究

羅賽英

摘 要：小學語文習作教學是一道難以攻克的難關，為此，身為語文教師，應當從一年級進校之初就為之后的習作教學作鋪墊和滲透。語文習作是語文學習必須掌握的一種技能。它也考查了對語文知識的運用和理解情況。語文是所有科目的基礎，習作就是語文學習的煉金石，通過習作可以看出學生對語文知識是否能夠正確運用。

關鍵詞：研究；小學語文；習作教學

小學語文教學的一個重難點就是習作問題，學生在習作時能夠準確運用語文知識將字詞連成句，將每個句子都能夠連成段來表達自己的寫作意圖才是真正地掌握了寫作的方法。寫作水平的提高不能急于求成，本文簡要分析了現在小學語文中習作教學的現狀和存在的問題，最后談了解決方法和策略。

一、小學語文習作現狀和存在的主要問題分析

現當今小學語文教學仍然處于應試教育的大環境下，許多學校和老師急于求成，采取不恰當的教育方式，沒有考慮到學生的實際情況，不懂得不同學生的認知水平和知識水平的層次性，而采取了相同的教學方式，這樣無法真正提高小學習作的教學水平，而且還會讓學生產生厭倦心理，讓學生不喜歡寫作，從而讓他們在寫作中缺乏興趣，導致他們感覺寫作時缺少素材而無從下手，在寫作時生搬硬套，使得文章缺乏主題。這樣的教學方式不利于學生對寫作興趣的培養。上課的時候沒有讓學生體會到寫作的樂趣，沒有讓他們真正地體會到語文寫作課的獨特魅力，無法激發他們對寫作的興趣和積極性。

二、提高小學語文習作的策略方法

（一）引導學生閱讀拼音讀物

在上課的時候可以引導學生一同閱讀拼音的讀物，可以讓學生充實自己的內心世界，并且開拓自己的眼界，還能夠積累寫作的素材。選擇恰當的拼音讀物，能夠激發他們的探究心理和對學習的熱情，這樣也有助于培養他們對語文習作的學習興趣，從而提高寫作能力。也可以讓家長陪同孩子一起在家閱讀書籍，這樣可以讓孩子與父母更加親近，也有益于他們自己的學習。

（二）鼓勵孩子們寫一句話日記

老師可以讓學生每天寫一句話的日記，這樣可以鍛煉他們的語言組織能力，還有對事情的概括能力。寫一句話日記也有助于培養他們平時對生活的觀察意識，還能夠讓他們在生活中體會到語文的魅力，這樣在寫作中就不會因為缺少素材而無從下手了。還有在平時注意讓學生積累好詞好句，這樣在寫作的時候才能夠與眾不同，才能夠讓自己的作文更加出彩。

（三）加強看圖寫話的訓練

語文課少不了看圖寫話的訓練，在平時上課的時候，老師應該抓牢上課看圖寫話的訓練，讓孩子們能夠發揮想象力去描述圖畫上的內容。老師可以通過提問來提示學生圖畫上內容表達的含義，這樣思維活躍的孩子就能說出來，其他思維能力較差的孩子也能夠受到啟發，寫出一些內容來。

（四）改變傳統教學方式

上課的時候老師不能總是生搬硬套，要懂得用新穎的教學方式去吸引孩子們上課的注意力，并且還要考慮孩子們對語文知識的掌握情況，不能急于求成只是單純地想完成教學任務。老師在語文習作的課程中，可以讓學生用表演的方式來描述表演的內容，這樣有益于他們對事情的思考，還可以讓他們真正地融入課堂氛圍中，體會到語文習作課的樂趣。在寫作課上老師應該鼓勵學生多思考，多觀察身邊的事物，這樣才能讓寫作充滿意義和樂趣。

（五）提高自身教學質量

身為教師可以在平時的閱讀教學中挖掘更多的習作素材，找到恰當的訓練點，把閱讀與習作教學緊密聯系在一起?？梢栽谏险n的時候隨時展開寫作的小練習，從寫一個句子，到幾個句子，由易到難，循序漸進。課文的句子會因為一次小練筆而加深印象，也能夠讓他們懂得一些場景的描寫可以從側面描寫來表現，有利于他們對事物產生更多的表達方式和方法。

（六）開展有關語文習作的主題活動

開展一些關于語文習作的主題活動，可以提高學生的閱讀能力、寫作水平，還能喚醒學生表達的熱情和寫作興趣，進一步推動學校小學語文教學與拓展性課程建設。比如，可以開展“悅讀書，善寫作”的活動，既能使他們閱讀更多的課外書籍，還能夠讓他們在活動中去學習寫作。

三、總結

小學語文習作水平的提高不能夠急于求成，身為教師應當在作文指導教學上投入更多的精力，不但要考慮學生的接受能力，在閱讀課堂時能夠進行有效遷移，讓學生在平時就能夠積累詞匯，模仿寫法，還要注重新穎的教學方法和策略。同時老師在專門的寫作課上不但要讓學生了解作文的主要結構以及寫作的手法，還要多鼓勵學生進行課外閱讀，積淀閱讀積累和情感體驗，為學生在需要的時候“信手拈來”做好鋪墊。還應該鼓勵學生在日常生活中多注意觀察事物，還要能夠讓學生培養每天寫一句話日記的好習慣。小學語文習作的強化不僅僅看方法，還要看能否在課堂上激發學生對寫作的興趣，只有好的方法和濃厚的學習興趣，才能夠使學生的寫作得到提高和強化。

參考文獻：

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