小學數學多媒體教學淺析

于文閣

摘 要：隨著信息技術的不斷發展，人們的學習與生活方式都發生了巨大改變，多媒體走進各小學課堂已成為教育發展的一種趨勢，它以形象生動的圖文音色給教學帶來了極大的樂趣，有效地豐富了課堂教學的形式，提高了學生的學習熱情。就小學數學教學中多媒體的運用做了探討。

關鍵詞：小學數學；多媒體；教學

數學是小學教學中非常重要的一門課程，也是數學教學中非常重要的內容，但是由于數學知識一般比較抽象，邏輯思維性較強，因此很多學生都對數學知識的學習存在一種懼怕心理。在新課改背景下，許多新型的教學模式不斷地涌現出來，這也為小學數學教學帶來了新的發展機遇。在小數數學教學中，為了有效地激發學生對數學的學習興趣，使學生更加融入數學教學中，教師可以采用多媒體的方式對學生進行數學教學，有效提高小學數學的教學效率。

一、運用多媒體教學，有效地激發學生對數學學習的興趣

“興趣是最好的老師。”在教學中只有有效地激起學生的學習興趣，才能使得學生更加融入學習中。因此，在小數數學教學中，教師要充分發揮出多媒體教學的優勢，利用豐富的圖文聲像有效地激發學生對數學學習的興趣，使小數數學教學更高效。

例如，在學習“認識圖形”這節內容時，如果只是按照書本上的知識給學生講解圖形，小學生的思維還沒有發展成熟，可能在他們的腦海中還無法全面地想象出一個圖形的整體樣子，將多媒體與數學教學進行有機結合，可以讓學生在學習“認識圖形”這一課時有一個更加直觀的感官，這樣就可以化書本抽象知識為形象，有效方便學生對數學知識的理解。同時，教師還可以在網上多下載一些關于圖形的圖片與視頻，讓學生能夠認識更多的圖形知識，有效加強學生的認知，豐富學生的學識，讓學生發展得更為健全，促進學生的全面成長。在這個過程中不僅有效地提高了學生的學習效率，還能有效地激發學生對數學知識的學習興趣，因為采用多媒體教學是很多學生喜聞樂見的，可以有效地滿足學生的心理需求，因此，學生也都愿意投入到數學的學習中。

二、運用多媒體教學，充分發揮學生的主觀能動性

在傳統的小學數學教學課堂中，很多教師采用的都是“我說你聽”的教學方法，教師在課堂中占據主要地位，而學生處于被動地位，只能默默地接收教師所傳遞的知識。在這種教學形式下，學生的主觀能動性得不到發揮，創新思維無法獲得發展，經常處于一種沉悶的氣氛，對于學生的學習和成長極為不利。采用多媒體教學可以使這種教學模式有效轉變，讓學生成為課堂的主體，自主地對數學知識進行探討、學習，可以讓學生獲得更加全面的發展。

例如，在學習“認識鐘表”的內容時，教師可以利用多媒體讓學生對鐘表的每一個細節進行觀察，這樣學生就會對鐘表知識認識得更加全面。同時，教師還可以利用網上的資源給學生講解一下電子表、秒表、時鐘的知識，讓學生通過自己平時的了解和所學習的知識對這三種鐘表進行比較、分析，這樣不僅可以有效地加強學生對所學知識的理解，還能有效地培養學生的自主學習能力，使得學生能夠在課堂中充分地展示自己，獲得個性的發展，可以讓學生獲得綜合性的發展，為學生以后的學習和發展打下良好的基礎。

三、運用對媒體教學，幫助學生突破數學中的重、難點

數學知識較為抽象、復雜，對于心智還不成熟的小學生來說，有些數學知識的學習實在是太難。將多媒體運用到小學數學教學中，可以利用多媒體中的圖片、視頻、聲音等，將抽象的數學知識具體化、形象化，有效地突破數學當中的重、難點知識，讓學生學起來更簡單。

例如，在學習“認識三角形和四邊形”的內容時，如果只靠學生在頭腦中的想象，學生可能無法全面地理解這一小節的內容，教師可以利用多媒體多選擇一些漂亮的三角形和四邊形圖片播放給學生看，這樣學生的記憶力就會更為深刻，教師在講解知識時也更為容易，方便學生對知識的吸收。同時教師還可以在網上下載各種各樣的圖形，讓學生找出其中的三角形和四邊形，有效地啟發學生的思維，提高學生的認知能力，可以使學生在數學教學中不僅很快地掌握數學知識，也能有效地開發學生的智力，啟迪學生的思維，讓學生獲得全面的發展。

總之，將多媒體運用到小學數學教學中，不僅是有效順應教育改革的表現，更可以有效地培養學生的創新思維和自主學習能力，讓學生獲得更加全面的發展，也能有效地激發學生的學習興趣，讓小學數學教學效果更好。

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