課例研修：以研究的姿態(tài)行走在成長的路上

李雪梅+馬春梅

一堂課，只有經過不斷打磨，才能化粗糙為精致，化粗淺為深厚，化平淡為精彩。一名教師，只有積極參與課例研修，在反思中改進教學實踐，提升教學研究水平，才能在專業(yè)成長道路上走得更穩(wěn)健、更自信！

每一位教師都渴望成長，但漫無目的的努力往往是一堆“無用的熱情”。我們常常可以看到這樣的現(xiàn)象：有的老師在制定教學目標時一廂情愿地“單相思”，不了解學情，造成課堂效率低下；有的老師對課程標準的理念背得相當熟悉，卻不能與實際相結合，課堂上顧此失彼。美國學者波斯納提出：教師的成長=經驗+反思。通過查閱眾多名家的成長之路，我們還可以補充很多：教師的成長=經驗+反思+專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+公開課+專家指導+同伴互助……教師的成長路徑很多，關鍵是要找到一條適合自己的路。

我們在近年來的研究和實踐中發(fā)現(xiàn)，課例研修是一線教師成長的重要途徑！課例研修對于一線教師來說并不是新鮮事，但怎樣才能讓教師在其中收獲最大？我們總結出幾條經驗。一是關注教師的教學行為。教師要基于教材文本的準確解讀，尋找最有價值最合適的教學內容，實施有效的教學策略。二是關注學生的學習結果。學生“學過”不是學習結果，“學會”才是我們需要的結果。三是關注學生學習能力的生長。“學會”也不是終極結果，最好的結果是學生在學習過程中，形成終身學習的能力。現(xiàn)以一堂識字課的研修為例，具體談一談如何“磨”出教師的專業(yè)成長。